企业参与高职教育人才培养年度报告
一、学院校企合作情况
（一）学院各专业校企合作情况
学院在 2018 年里高度重视校企合作,加大校企合作力度。各专业结合各专业特点积极参与企业合作。进行企业培训、企业调研、企业实习实训、企业教科研、实践课程指导等合作。各专业合作典型企业如表 1 所示。
表 1：电子电气工程学院2018 年各专业校企合作（典型企业）表
（二）典型公司简介
（1） 武汉天马微电子有限公司
该公司成立于 2008 年 11 月 17 日，位于武汉市东湖新技术开发区流芳园横路8 号。由天马微电子股份有限公司(深交所A 股上市公司)和湖北省科技投资有限公司共同出资设立，公司注册资本为 16 亿元人民币。
图 1：武汉天马微电子有限公司
公司主要从事液晶显示器及相关材料、设备、产品的设计、制造与销售，提供相关技术开发、技术咨询、技术服务及技术转让，并从事货物和技术的进出口。如图 1 所示
(2) 湖北新工环保节能科技有限公司
该公司（简称湖北新工科技公司）是一家从事太阳能、空气能、污水处理、机电设备研发生产及销售的专业性公司，如图 2 所示。
图 2：湖北新工环保节能科技有限公司
公司法人代表柴春林自 2004 年开始一直从事太阳能、空气能经销、安装、售后工作，并从 08 年开始率先开创湖北省高校 BOT 公寓热水投资模式。于 2010年 7 月 7 日注册成立湖北新工环保节能科技有限公司，注册资本 600 万元，拥有专业建造师、高级电工、专业太阳能安装技师团队。具有为客户量身优化设计，个性精细安装的实力和能力，并具有一批营销管理及五星级售后服务人才。目前是广东五星太阳能股份有限公司、桑夏太阳能股份有限公司、山东沐阳太阳能科技有限公司、广东瑞星新能源科技有限公司、广东华天成新能源科技股份有限公司的授权经销商。
新工科技公司自成立以来，先后中标大小项目近百个，是湖北省首个作为太阳能安装企业参建鲁班奖主体工程的单位（孝感市第一人民医院外科大楼，欢迎
客户参观），并获得鲁班奖评选专家的高度赞誉。
（3）昌硕科技(上海)有限
该公司于 2004 年在上海市浦东新区康桥工业区投资成立，母公司和硕联合科技股份有限公司为台湾华硕电脑股份有限公司之关系企业，目前和硕集团在浦东新区康桥已注册三家公司，构成“和联永硕华东营运中心”。总投资 6.27 亿美元，包括昌硕科技(上海)有限公司,主要从事笔记本电脑、手机等电子信息产品的研发与制造，是全球五大笔记本电脑生产企业之一；钧硕电子科技(上海)有限公司，主要从事电子信息产品相关精密模具的设计与制造；华谦商贸(上海)有限公司，从事 IT 相关产品的内销服务。2013 年度中国外贸出口额前十强世界 500强业2015年排名259名，如图3所示。
（4）北京新大陆时代教育科技有限公司
该公司是国内物联网领军企业新大陆科技集团下属子公司，作为信息产业实用型人才培养解决方案提供商，致力于面向全国高校、职业院校进行产、学、研
校企深度合作，是新大陆科技集团产业报国、回馈教育的直接执行者。
新大陆教育公司依托新大陆科技集团深厚的物联网产业背景，与院校合作成立校企联盟，形成全新的物联网教育体系和科研体系。该体系致力于打通人才供
应端和人才需求端两个系统，实现人才培养和市场需求无缝链接，助力院校培养出一系列物联网创新型人才及实用型人才，以满足社会对科研、生产、建设、管
理、服务的各种类型人才需求。
经过 5 年物联网专业建设的积淀，在新大陆教育全体成员及合作院校共同努6力下，形成了一套自主闭环物联网专业建建理念与实践规范。在校企合作方面，新大陆教育将从物联网专业建设、招生、课程、师资培训、实训基地建设、职业技能鉴定、就业、联合办学等方面与合作院校开展不同层次的全方面合作。如图4 所示。
（5）宝武钢铁集团鄂城钢铁有限责任公司
该公司坐落在武汉"8+1"城市圈中最具魅力的城市--湖北鄂州。她西距华中大都会武汉 40 余公里，黄金水道长江依城而过，直奔大海，武九铁路、沪蓉高
速公路、316 国道横贯东西，京九京广铁路通达南北，水陆交通云织密布，商务贸易辐射四方。
二、校企合作项目概述
（一）校企合作项目的宗旨
本着校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，充分发挥企业和学校资源优势，为企业培训、培养、输送高素质的技能人才，帮助鄂州职业大
学提升专业教学水平，增加学生的就业渠道，合作双方建立长期稳定的全方位、多层面的校企合作关系，实现“企校共育技能人才，协力服务现代社会”。
（二）优势资源整合
企业优势：2018 年学院校企合作企业均具有较强实力与影响力，同时具有较强专业特色，具有行业领先的生产技术，产品系列丰富，有丰富的产品资源、
技术资源、技能培训资源，可以为校企合作项目提供大力的支持，同时覆盖全国的经销商网络为校企合作定向班学生提供了最佳的实习机会和就业渠道。
学校优势：鄂州职业大学是国家骨干高职院校，拥有优越的教学环境、良好的教学场所等硬件设施，同时具有丰富教学经验的教师团队和优秀的生源。
（三）校企合作项目内容
1. 校企合作培养人才,建立校企合作定向班
根据学院专业综合实力，主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）
知识和技能，达到供需共识，与昌硕科技(上海)有限公司开展昌硕定向班。签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要
求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的
教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
2. 共建培训中心，共建培训基地
利用学院教师资源、职业技能鉴定培训等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学院教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双
方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学院设备设施及实习耗材的支持和帮助。
学院2018年主要参与校企共建企业有：宝武钢铁集团鄂城钢铁有限公司、北京新大陆时代教育科技有限公司、浙江亚龙科技集团有限公司等。
3. 顶岗实习模式
通过前两年（1-4 学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第 5 学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第 6 学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。
学院 2018 年参与顶岗实习的企业主要包括：武汉天马微电子责任有限公司、昌硕科技(上海)有限公司、纬创资通(昆山)有限公司、广州莱硕光电科技有限公
司、湖北新工环保节能科技有限公司等企业。
4. 校企合作开发课程建设
课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的人培方案、实训标准、实习考核标准。学生的基础理论课和专业理论课由学
校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、实训、顶岗实习为主。
开发的课程应具备的特点：
（1）课程项目化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务，从而建立了以任务驱动的工学结合项目课程内
容体系。（2）课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。（3）课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学
过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做
到教室、实训室或生产车间的三者结合等；（4）课程建设和课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。
学院 2018 年参与校企合作开发课程建设的专业包括：电子技术应用专业、电子信息技术、自动化技术、新能源应用技术四个专业。
5. 校企合作共同开展教科研项目
学院教师积极参与校企合作，共同开展教科研项目。跟踪了解本专业最新成果和研究方向，专业知识更加扎实，技术能力更强，教师双师技能更加提高，
理论研究水平得以提高。
学院 2018 年新能源应用技术教研室与宝武钢铁集团鄂城钢铁有限公司共同申报一项湖北省科研项目。电子技术应用专业教研室与昌硕科技(上海)有限公
司共同申报一项湖北省教研项目，并获湖北省 2018 年教学成果二等奖。
三、资源投入情况
（一）共建实训基地
2018 年学院深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机
制。加大校企合作力度，与多家企业进行深度合作。如与昌硕科技(上海)有限公司定向培养，利用该公司优势共建以苹果手机维修中心。以苹果手机维修中心建
设为载体，校企共同建成了融一体化教学、生产性实训、技术培训、职业技能鉴定、生产和项目开发于一体的综合性、开放式的校内实训基地。
为了强化实验室管理，提高设备使用效率，企业派出专家对实训中心管理人员进行培训。重点在实验室的使用、维护、开发以及科学管理能力的培养，全面
提高管理人员的整体素质。
（二）共同购置设备
通过实训基地建设，昌硕科技与鄂州职业大学计划共同购置苹果手机维修中心的仪器设备，包括维修工作台、示波器、信号发生器、教学用手机等一大批有利于技能训练、能够开展社会服务的设备，提高了学校专业的技术服务能力与水平，同时也提升了学员的实训效果。设备的采购补充了学校原有不足，极大提高了学生的就业竞争力和社会服务能力。
四、参与学校教学的做法、成效、问题
（一）参与学校教学的做法
1.组建订单班（定向班）
按照合作项目内容，昌硕科技与鄂州职业大学共同制定了“联合办学订单班学生选拔标准”，进行学生选拔。选拔分三个阶段，具体如下：
（1） 学生报名
基本标准： 1.高职二年级在校生，电子类类相关专业； 2.无违法违规记录，学习表现良好； 3.有较强的动手能力，思维活跃； 4.愿意参加长昌硕科技定向班项目，服从项目管理。成绩标准：没有补考。
（2）能力测试
理论测试：测试时间 30min，满分 30 分； 2.题目类型为 10 道单选题和 2 道问答题，单选每题各 1 分，问答每题 10 分。技能测试： 3.测试时间30min，2 道题目，满分 40 分；题目类型为 1 道零部件拆装，1 道零件测量，每题20 分。
（3）面试
考察内容：
1.自我介绍，职业规划，工作地点。10 分；
2.语言表达、问题解决及团队协作能力，10 分；
3.昌硕科技品牌认知，你是怎样认识昌硕科技定向班的，10 分；
考察方式：15 分钟分组面谈
（4）总评
1.总评成绩=理论测试成绩+技能测试成绩+面试成绩；
2.制定订单班人才培养方案
昌硕科技与鄂州职业大学成立了校企合作订单班工作小组，共同制定了“校企合作订单班工作小组职责”、 “订单班人才培养模式”、“订单班教学实施管
理规范”、“订单班实训和实习考核项目”等相关制度和办法。
（1）订单班人才培养模式。
规划：定向班学生在大三第一学期开始进入定向班学习，需要用一个学期完成昌硕科技定向班的 7 门课程 11 本教材的理实一体化教学，然后进入经销商售后技术实习一个学期，通过教学和实习，不仅要掌握手机维修保养能力，还要具备手机故障诊断和分析的基本技能。
就业安排：昌硕科技为定向班合格毕业生安排了详细的推荐就业的流程，根据学生的意愿和经销商的需求进行合理的调配，确保最高的就业率。
技能鉴定：定向班学生到昌硕科技就业以后 3 个月，经过昌硕科技的考核和提出申请，昌硕科技优先为这批学生进行中级技师等级认证。
发展路径：昌硕科技为定向班学员制订了专门的个人职业发展渠道，以手机维修技术专业定向班为例，通过昌硕科技高级、专家级技师培养渠道，使其成为手机行业内的维修专家。同时，还可根据学院的个人能力和发展意愿，培养成手机服务领域的管理类人才。
（3）订单班实训和实习考核项目实训考核项目：手机拆装、专用诊断仪器使用、手机故障诊断与排除等实习考核项目：职业素质，包括工作纪律、工作态度、团队精神岗位技能，包括保养（快保）岗位、机修岗位、零件岗位、服务顾问岗位。
2.完善专业建设
与鄂州职业大学专业教师共同探讨，将专业的目标就业岗位明确如下通过对应用电子技术职业岗位分析，校企共同确定了培养内容和能力标准：手机销售与服务人员经过培养应能够了解手机的基本组成部分和原理，具有维修、调试、诊断手机的基本能力。根据从专业面向的岗位对人才知识、能力、素质结构的需求，参照电子行业职业标准、技能标准和行业企业对员工素质要求,确定了人才培养方案。
2018 年学院各专业负责人及骨干教师到校企合作企业调研、培训如下图 6- 图 8 所示：
图 8：学院新能源技术应用专业到湖北新工科技公司暑期培训
3.完善实训基地建设
在实训基地的建设中，昌硕科技派出 2 名专家对实训室的总体布局、设备配置、环境布置等方面给予建议，跟踪技术进步，科学设计流程，配置全套设
备，设置充足工位，基本实现了与企业实际工作环境的“零距离”对接。
学院结合全国技能大赛“现代电气控制系统的安装与调试”，与亚龙科技集团共建“亚龙机电培训中心”，校企共同建成了融一体化教学、生产性实训、技术培训、职业技能鉴定、生产和项目开发于一体的综合性、开放式的校内实训基地。在实训基地的建设中，亚龙科技集团派出 2 名专家对实训室的总体布局、设备置、环境布置等方面给予建议，跟踪技术进步，科学设计流程，配置全套设备，设置充足工位，基本实现了与企业实际工作环境的“零距离”对接。M同时为提高设备使用效率，企业派出专家对实训中心管理人员进行培训。重点在实验室的使用、维护、开发以及科学管理能力的培养，全面提高管理人员的
整体素质。
2018 年学院选派万胜前、李联中、涂海丹等 3 名教师等到南京康尼电气技术有限公司、亚龙科技集团等单位培训学习。如下图 9 所示。
4.规范技能教学
实训基地建成后，将企业的规范化、标准化、程序化、系统化的职业教育体系，运用于鄂州职业大学，形成了“在实践中学习、在实践中创新”的职业教育理念，以“基于工作过程”为指导思想，实施行动导向的教学方法。根据职业岗位的工作过程，将每个核心专业课程划分为若干个学习单元，每个学习单元都以真实的职业岗位工作任务或案例为学习情境，按照完成真实工作任务的步骤，重组教学内容，编排教学过程。每个学习单元教学过程的基本模式为：学习情境描述→相关知识教学（课堂理论教学）→布置工作任务→相关技能教学（一体化教室教学或实训室现场操作演示教学）→小组讨论（制定工作计划、小组分工）→完成生产性实训任务（实训车间，技能训练＋自主学习）→考核评价（自评、互评、教师评价）→拓展知识教学→拓展技能教学。
实现了专业理论教学与生产工作任务的有机结合、课堂教学与校内实践教学的有机结合，体现了“做中学、学中做”的职业教育教学特色。学生到企业技能培训如图 10 所示。
图 10：参赛学生到南京康尼电气技术有限公司技能培训
5.指导课程改革
在实训基地建设过程中，昌硕科技指导鄂州职业大学强化了课程体系建设与教学内容改革。在人才培养方案中，根据专业能力的划分，决定以技能项目为课程建设的基本单元，课程体系兼具职业技能训练和职业素质养成训练的功能，既符合高职学生的认知规律、具备高技能培养的能力，也注意了培养学生较好的续航能力。
基于实训基地进一步参与鄂州职业大学电子相关专业课程内容开发，制定课程标准、整体设计单元设计、设计实施方案，进行教学方法与手段创新，开展考核方法与教学评价改革，建设共享型教学资源，构建了体现鲜明职业能力培养特色的专业课程体系。在此基础上，校企共同开发系列教材 2 套（含校企合作培训教材和实训指导书部分），校本教材 6 本。
6. 校企合作共同开展教科研项目，提高师资队伍水平
用企业合作的机会，通过共同培养、外派技术人员授课等多种途径，帮助学校建设一支融教学、培训、技能鉴定、对外技术服务于一体的专兼结合的高水平“双师型”教师队伍。长期派出企业资深专家和能工巧匠担任兼职教师。提供对学校教师的培训，先后有 7 位教师获得了企业单班培训讲师资格认证。
学院 2018 年新能源应用技术教研室与宝武钢铁集团鄂城钢铁有限公司共同申报一项湖北省科研项目。电子技术应用专业教研室与昌硕科技(上海)有限公司共同申报一项湖北省教研项目，2018 年荣获湖北省高等学校教学成果二等奖。如图 11 所示。
图 11：教师荣获湖北省高等学校教学成果二等奖
（二）参与学校教学的成效
1.人才培养质量提升
“融入式”校企合作人才培养模式的实施，将教学过程延伸到企业校内培训中心，让学生贴近生产一线，获取最直接有效的职业岗位经验和知识，实现从学校到社会、从理论到实践、从模拟岗位到实际工作岗位的无缝对接，培养了学生团队协作精神，使得学生能较快的适应工作岗位和专业工作需要。在各级各类大赛中，多名学生获得了良好的成绩。
2.学生就业率提高
通过校企共建，不仅改善了学生的实习、实训条件，而且通过与企业“订单式”培养，有效的促进了学生的就业率。实训基地建成后，以订单形式与企业合作培养的学生，已占到一届学生总数的 46.8%，毕业生广受好评与青睐,就业率已近 100%。
3.学校办学条件改善
手机实训基地的建设对学生及行业、企业人才的培养发挥了巨大的作用，同时也为社会经济的发展做出了应有的贡献，培养出的毕业生分布全国各地，
搭建了“教学改革的示范平台，校企融合的实践平台，社会培训的服务平台”，实训基地目前已形成了区域性辐射作用。
4.学校师资力量提升
通过企业实践、企业兼职、国内培训与学术交流等方式与途径，培养专业带头人 4 名，通过国内专业技能培训、企业实践以及参加教学研讨会等多种方
式和途径，培养骨干教师 8 名、青年教师 1 名。在校企合作过程中，引进昌硕科技技师或高级工程技术人员 8 名。截止目前，学校“双师”教师比例达到了
91%。
5.学校服务能力增强
通过校企共建，社会培训能力显著提升，由原来年培训 130 人次上升到年培训 268 人次、人均实训学时由原来的 200 学时增加到 300 学时。先后开展了手机维修工中高级职业技能鉴定工作。昌硕科技先后开展了手机技师的中、高级在职提升培训。
（三）参与学校教学的问题
一是实训基地的运行体制还需进一步创新；
二是企业兼职教师由于工作的关系，不能很好适应学校教学安排；
三是部分实训教学区还有待建设。
五、2019 年校企合作的规划
1.进一步深入研究实训基地的运行管理体制，深化工学结合、校企合作的人才培养模式，提升实训基地服务地区经济发展的能力。
2.进一步深入研究实训基地的运行管理体制。强化顶岗实习的过程监督和考核管理，逐步完善校企合作管理办法，逐步形成培训、生产、科研等多功能的运
行体制，提升实训基地服务鄂州乃至武汉城市圈经济发展的能力。
3.通过校企合作等多种途径，多管齐下，力争满足企业培训及学生实训的需求。
