2020级学前教育 (五年一贯制)专业 人才培养方案

2020级学前教育

(五年一贯制)专业

人才培养方案

专  业  代  码：770101

执     笔   人：  某 某

修  订  时  间：2021年5月

主要 合 作单位：某某第一幼儿园

某某第二幼儿园

某某第三幼儿园

二Ｏ二一零年五月

2020级学前教育(五年一贯制)专业人才培养方案

一、专业名称

学前教育（五年制，前三年为幼儿保育专业）

二、专业代码

770101  

三、招生对象

初中毕业生

四、学制与学历

1.学制五年；专科学历

2.专业人才培养目标

为了适应地方或区域经济发展需要，本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的教师职业道德、先进的幼儿教育理念与较扎实的科学人文素养，具有较强的幼儿研究与支持能力、幼儿保育与教育能力以及教学反思能力和创新能力的高素质技术技能型人才。

目标职业定位是能在幼儿园、早教机构从事幼儿保育、幼儿活动设计与组织、幼儿园一日生活管理等工作。

3.人才规格

基本要求：

热爱中国共产党、 热爱社会主义祖国， 事业心强， 有奉献精神； 具有正确的世界观、人生观、价值观，良好的职业道德和社会公德；具有一定的科学文化素养，具备专业必需的文化基础，良好的文化修养、审美能力和创新意识，严谨务实的工作作风；具有从事专业知识必需的专业知识和能力。

4.具体要求：

1.素质。

 ①具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

 ②具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

 ③具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识。

①掌握学前心理学、学前教育学等学科基础知识；

    ②掌握从事学前教育教学所必须的教育基本理论 ；

    ③掌握幼儿教育工作所必需的艺体学科的基本知识；

④熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

⑤了解学前教育理论的发展动态。

3.能力。

①专业能力：具备从事幼儿教育工作所需的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、表达等基本技能；具备对学前教育现实问题进行调查、分析的基本技能；具有观察幼儿和分析幼儿的基本技能和对幼儿实施保教的技能 ；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；具有较强的开展幼儿教育教学活动的能力；具有初步幼儿园管理能力；具有较强的自学能力、适应能力、组织管理能力；具有独立获取信息、分析问题和解决问题的能力、创新能力。

     ②方法能力：懂得幼儿教育教学规律，合理运用幼儿教育教学方法；熟练操作计算机，掌握多媒体课件制作技术，能合理使用计算机进行多媒体辅助教学；具备一定的英语基础，能进行简单的口语交流。

 ③社会能力：社会咨询和调研能力；人际交往能力；计划组织和协调能力；事务策划与管理能力；应急事务处理能

五、面向岗位与技能证书/职业资格证书

六、毕业标准

1.成绩要求

（1）完成所有教学环节的学习，成绩合格，学分达到129学分；

（2）取得教育部非计算机专业计算机等级考试一级证书或同类证书；

（3）参加湖北省英语应用能力测试合格；

（4）获得普通话二级甲等水平能力证书；

（5）参加本专业规定的专业技能考核并成绩合格。

2.双证书要求

必须获得：

（1）幼儿教师资格证；

鼓励获得：

（2）保育员、育婴师、幼儿照护等职业资格证书。

中职阶段实施方案

一、中职阶段课程设置与说明

五年制学前教育专业前三年为幼儿保育专业，中专阶段课程由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成。四者有机结合，发挥课程的整合功能。

（一）培养目标

培养德、智、体全面发展、能够适幼儿保育事业发展需要的、有一定教育专长的保育教师或幼儿园老师。

（二）培养规格

（1）初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱幼儿保育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。

（2）具备扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前保育的基础知识、艺术学科基本技能；初步建立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的幼儿保育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长。

（3）具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。

（4）具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。

（三）培养模式

以素质教育为核心、知识教育为主线、能力培养为重点，师范性与艺术性相结合、理论学习与技能训练相结合、校内学习与幼儿园实践相结合，职业能力训练与职业素养培养相结合的教育模式。实行3年制。即第一年以文化基础课程为主提高学生文化素养，补充学生的文化知识，使之达到高中的基本要求，以艺术专业基础训练为重点；第二年以专业理论、专业技能为主，培养学生职业能力，贯穿综合素质培养；最后半年学生专业实习。

二、课程设置原则

（一）课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针。

（二）课程设置既要适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强幼儿保育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证

幼儿保育专业的培养质量。

（三）课程设置要做到三年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系。学程实行二、三分段，前段侧重文化基础课程，专业基础课程（艺术类基础课程）后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高。选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布。思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到三年教育、教学活动中。以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果。

（四）根据“合格+特长”的人才培养模式，构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的新型课程体系。保证学生在全面发展的基础上，在教育技能方面形成个人的专长。

三、中职阶段课程设置与说明

幼儿保育专业由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成。四者有机结合，发挥课程的整合功能。

（一）必修课程

必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。必修课程由思想政治品德课程、文化基础课程、幼儿保育专业课程和艺体课课程四类组成。

思想政治品德课程，核心是马克思主义基本理论和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育以及以师德为主要内容的专业思想教育课。开设的课程有《思想品德修养》《法律常识》等

文化基础课程：侧重文化基础知识的教学，基本达到高中文化知识水平，提高学生的文化科学素养，为学生的自我发展奠定坚实的文化基础。开设：《语文》《数学》《英语》《社会科学》《自然科学》等。

专业必修课程：开设的课程主要有《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生与保健》《幼儿活动》《幼儿教师口语》《幼儿文学》等。

专业基础课程（艺术类课程）：主要讲授幼儿保育专业必备的音乐、美术、舞蹈声乐、手工、钢琴等艺术学科的基本知识，训练相应的基本技能，培养学生高雅的审美情趣，提高艺术修养。开设的课程有：《乐理与视唱》、《美术》《手工工艺》《舞蹈》《琴法》《声乐》等。

体育课程：体育课程包括体育基础知识与技能和幼儿园体智能，目标为增强学生身体育素质，培养学生进行体育锻炼的兴趣和习惯，以及组织幼儿园体育活动的基本知识和技能。

 (二)活动课程

活动课程是学校课程的有机组成部分，对促进学生全面发展，特别是在丰富学生的知识和课余生活，开阔学生视野，完善其心理结构，发展其个性，形成其专长，训练其技能，培养其自我教育、自我管理、自我服务的能力等方面具有重要作用。所以，活动课程要充分调动学生的主动性，学校不仅要安排好教师精心组织、精心辅导，同时要提供必要的场地和设备，使活动课程有目的、有计划、有组织、生动有效地进行。

活动课程包括周会、共青团活动、学生会活动、班级活动、文体活动、社团活动(科技、文艺等)、各种竞赛活动、社会调查、社会服务、参观、讲座、基本功训练、学科兴趣小组活动等。

（三）教育实践课

教育实践课程是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。对学生了解幼儿保育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。

实践课程包括，参观调查，实际考察幼儿保育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习等。

四、课程内容与要求

（一）思想政治品德课

课程目标：初步掌握马克思主义哲学、政治经济学的基本原理以及伦理与师德方面的基本知识和基本观点,逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、职业观和道德观；并在此基础上形成运用马克思主义的立场观点、方法去观察问题、分析问题和解决问题能力,全面提高思想政治素质、辩证思维能力、伦理道德素质和掌握基本的法律知识,尤其是与教育有关的法律知识等,为今后自身的成长和从事幼儿保育工作奠定基础。

（1）《思想品德》

学生通过学习道德和职业道德的基本理论知识，掌握教师在学校、公共生活、家庭中具体道德规范，知道进行师德修养的途径和方法，从而提高学生的师德觉悟，使他们懂得做一名合格教师应该具备什么样的道德素质，遵循什么样的道德规范要求，使他们今后能脚踏实地、刻苦磨练自己，成为品德高尚、为人师表的教师。

（2）《法律常识》

本课程旨在对学生进行法律基础知识教育。教学宪法、教师法、未成年人保护法等与学生关系密切的有关法律基本知识，使学生初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力。

（二）文化基础课程

（1）语文课

幼师语文课程是一门职业工具课。它在培养幼儿教师整体工程中发挥着举足轻重的作用。这是幼师语文所具有的特殊功能所决定的。幼儿园新纲要需要的是具有自我发展能力的新型教学，而语文学科的所培养的学会学习的能力，养成终身学习的习惯就显得尤其重要。

（2）数学

主要讲授集合、函数、三角函数、数列和数学归纳法、排列组合和立体几何、平面解析几何、概率等知识。培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力及从事幼儿园计算教学和进行教育调查与实验研究的基本能力。

（3）英语

教学目标与要求：培养学生一定的听说读写的能力；继续激发和培养学生学习英语的兴趣，巩固和扩大英语基础知识，着重听说能力的提高，加强实用读写技能的训练，从而初步形成运用英语进行日常交际能力和综合语言运用能力。

（4）社会科学

在初中历史、地理课程的基础上，理解并掌握历史发展的基本线索及历史事件，了解人类与环境的相互关系，增强环境意识及全球观念，树立历史唯物主义的基本观点及科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观点。

（5）自然科学

通过这门课程的学习，可使学生了解和掌握自然科学发展的历史轨迹，了解自然科学的最新研究成果，掌握物理、化学、生物及天文学的基础知识，提高学生的科学素养，开发学生的创造潜能，发展学生的创新思维能力。

（三）专业基础课程（艺术类课程）

（1）乐理与视唱练耳

使学生掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐、弹琴、伴奏编配、音乐创编、音乐欣赏、幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。掌握五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。使学生具有视谱即唱的能力，并能达到音准、节奏准确；有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练；培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

主要教学内容：音及音高、记谱法、节奏与节拍、各种记号，音程、调式与调性、调的建立和调号、和弦、无调号的识谱、基本节拍、节奏、音准的训练，调性及节奏、节拍的综合训练、听觉训练的内容与方法。

（2）声乐

使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧。在有伴奏或无伴奏的情况下，基本上能独立、正确地处理和表现常见的体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌曲、幼儿欣赏歌曲；懂得幼儿歌唱发声的特点。

使学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材、不同体裁、不同风格、不同形式的歌曲，发展形象思维；正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高歌唱能力和表现能力，达到能有感情的唱歌；掌握正确的歌唱姿势，懂得歌唱的呼吸方法，初步学会连音、顿音的唱法，懂得运用气息的控制来表达歌曲的力度、速度对比；根据不同学年的进度，能够演唱出初级、中级、高级不同程度的中外歌曲；具有一定程度演唱雄壮有力、活泼轻快、抒情优美的表现能力。

教学内容：歌唱发声的基础知识，歌唱器官及其作用，正确的歌唱姿势，呼吸、发声、共鸣、歌唱中的“字”、歌曲的分析处理、发声练习、各种不同程度的中外优秀歌曲。

（3）钢琴

使学生懂得并掌握钢琴、风琴、手风琴、电子琴弹奏的一般常识与基本技能。通过练习不同类型的练习曲，简短乐曲和儿童歌曲，培养学生具有初步的弹奏能力和边弹边唱的能力。掌握正确的弹奏、演奏姿势、手形，能用正确的指法弹奏音阶、琶音，能用正确的方法弹奏连音和跳音，能弹出乐曲的分句及强弱快慢对比。根据不同学年的进度，能够弹奏出初级、中级、高级不同程度练习曲与乐曲。具有一定程度弹奏、演奏雄壮有力、活泼轻快、抒情优美乐曲的表现能力。

（4）舞蹈

掌握舞蹈基本知识与基本技能：舞蹈的基本动作，基本技能和民族民间舞的基本风格及动作素材；幼儿舞蹈的特点及典型动作和舞蹈的表现力。

进行舞蹈的基础训练：具有适应舞蹈需要的正确的身体姿态，提高学生舞蹈动作的节奏感，发展身体的协调性、灵活性和柔韧性。

幼儿舞蹈的教学能力：使学生初步掌握自学，记录和创编幼儿舞蹈教材的方法；初步掌握幼儿歌舞教学法，能组织指导幼儿的舞蹈活动。

（5）美术(手工)

教授素描、色彩、图案设计、中国画、幼儿画创编、手工制作、等基本的技能和粗浅的鉴赏知识，提高学生的美术素养和继续学习的能力。

（7）体育

讲授体育基础理论，田径，基本体操，球类，支撑跳跃、滚翻等技巧，韵律健身操，体育游戏，幼儿体智能等。使学生掌握体育的方法，在全面提高学生的身体素质，增进学生健康，增强学生体质的同时，提高学生从事幼儿园体育活动教学的基本能力。

（四）专业必修课程

（1）普通话

《普通话》作为一门语言培训课程，旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。

（2）幼儿教师口语

能够在公共场合表达自己的观点，能够有准备地进行演讲。能够恰当地运用态势语和儿童口语开展教育教学活动，能熟练地运用职业口语进行教育教学。

（3）幼儿文学

教师通过对本课程的教学，使学生了解中外幼儿文学的产生和发展概况；掌握幼儿文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及将幼儿文学运用于幼儿教育活动中的能力。

（4）幼儿活动

主要开设幼儿园一日生活环节、一日生活过渡环节的组织策略及区域角活动的开展。

（5）学前卫生与保健

涵盖了学前儿童的生理发育特点与保健、生长发育、心理发展特点与保健、健康评价、营养卫生与保健、日常护理与保健、疾病及其预防、常用护理技术与急救技术以及生活保健制度和托幼机构的环境卫生等内容。

（6）幼儿教育学

通过本课程的学习,培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养;了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想;建立正确的儿童观、教育观和发展观;掌握教育方法，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力。有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。

（7）幼儿心理学

本课程适当介绍普通心理学的基本知识,主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征,着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。

（五）实践课程

教育实践课程从一年级开始安排，随着专业课的开设，逐步增大课时量，形成以前期为辅后期为主，集中与分散并行的实践形式。教育实践课程内容依据学科的序列和与幼儿保育专业的有机结合安排并贯穿始终。

（1）实习（见习）项目：幼儿保育、幼儿园一日生活管理、集体教学、集体游戏、区域等活动的设计与组织、幼儿园管理。

（2）实习（见习）目标：要求同学全面、深入地观察、了解幼儿园各项工作及要求，并初步参与幼儿园的各项工作，从而促进学生对幼儿教师岗位的认识，逐步确立专业理想，同时训练提高学生幼儿园工作的实践能力。   

（3）实习（见习）场所：第一幼儿园、第二幼儿园、第三幼儿园

（4）考核方式：由实习（见习）幼儿园主班老师给出成绩评定，重点考核学生在实践过程中的态度和能力。

五、教学活动计划安排表

六、转段要求

根据省教育厅统一要求，五年制学生，在完成中职阶段学习后，需进行转段考试，考试合格方可升入专科阶段学习，考试具体要求见附表

七、教学条件保障

（一）教学团队

1.专任教师要求

（1）教师要有相应专业背景，具备相应的知识和能力；具有现代教育教学思想与观念，具备现代教育教学的知识和能力，能熟练运用现代教育技术。

（2）教师要热爱幼儿，热爱幼教事业，应了解学前教育现状，能结合专业课程开展教育教学改革。

（3）专业教师的教师教育能力测评合格以上，教师在教学中具有示范性。

2.兼职教师要求

（1）教师要有相应专业背景，具备相应的知识和能力；具有现代教育教学思想与观念，具备现代教育教学的知识和能力，能熟练运用现代教育技术。

（2）教师要热爱学生，热爱教育，应熟悉学前教育教学现状，能将课程与岗位核心能力要求紧密结合开展教育教学改革。

（3）具有较强的教学科研能力，在教学中具有示范性。

（二）教学设备

专业实践教学采取校内外相结合训练方式，除教育见习、教育教学实习外，院内实训室也承担一定的实训任务，校内实训室处于建设阶段，本专业院内实训室建设项目如下：

院内本专业实践教学条件一览表

校外实训基地一览表

附：五年制分段升学考试内容及要求

某某五年一贯制

学前教育专业分段升学技能考核标准

（试行）

根据湖北省省教育厅鄂教职成办函【2016】7号文件精神之要求，特制定我校2020级学前教育专业五年一贯制中专阶段转高职阶段转段考核方案。

一、文化基础课程以试卷形式进行考核，由科任教师命题，封闭试卷，统一阅卷，各试卷总分一百分，六十分为合格，考核科目为：语文、英语、数学。

二、专业技能考试为现场考核，各科考核方式、考核内容及评分标准如下：

（一）口 语

考核内容：课堂教学语言的运用

情境口语表达：教师创设上课情景，学生根据情景说话；

命题口头表达：教师命题让学生进行口头表达。

考核方法：  

1、两名口语教师加一名语文教师参加考核，现场各自打分，取平均值。

2、采取全程口试的方式，学生抽签提前5分钟准备，进行3分钟口头发言，根据口头表述的情况来评分。

评价标准：

（1）普通话标准，表述流畅。10分

（2）要心明确，思路清晰，表述有条理。30分

（3）说话生动形象，幽默，有感染力，说服力。20分

（4）观点有新意，又合情合理。20分

（5）说话符合人物身份，语气，能有适当的态势语。10分

（6）仪表端庄大方，举止得体，有礼貌。10分

考核等级：

优秀（85—100）、良好（75—84）、及格（60—74）不及格（59—0）。

（二）舞 蹈

考核内容

1，基本功：有较好的柔韧性，掌握简单的旋转、跳跃、翻身技巧。（30分）

2，表演（1）：能较好的表现中国古典舞，掌握傣族、蒙古族民间舞、藏族民间舞风格特点及动作。（40分）

3，表演（2）：根据视频材料完整模仿，掌握幼儿基本舞步及组合。（30分）

考核办法

1、由三名以上专业老师参加考核，现场各自打分，取平均值。

2、基本功、表演（1）分小组进行考核，表演（2）为个人展示，

考核标准

1，基本功：

优：能完成横叉、原地转、踏步翻身、大跳等高难度动作。

良：能完成以上两项即可。

合格：能够完成以上一项动作。

不合格：以上各项均不能完成。

2，表演（1）：

优：能独立完成一个成品古典舞，舞姿优美，表现力强。或者能准确表现傣族、蒙古族民间舞的风格特点，舞姿优美。

良：基本能完成一个成品古典舞的动作要求，风格表现准确。

合格：能够完成动作。

不合格：不能按标准完成舞蹈动作。

3,表演（2）：

优：能完整完成视频材料的幼儿舞蹈，舞步组合准确，动作连贯，舞蹈语言表达丰富。

良：能完整完成视频材料的幼儿舞蹈，舞步组合准确，动作连贯，舞蹈语言表达基本准确。

合格：能基本完成视频材料的幼儿舞蹈，舞步组合无太大错误，动作较连贯，有舞蹈语言的表达。

不合格：不能完成视频材料的幼儿舞蹈。

（三）钢 琴

考核内容：

1、弹奏：C大调、D降、B大调两个八度音阶，琶音，和弦连接。

2、弹唱：

《摇篮曲》 《中国，鲜红的太阳永不落》 《音阶歌》 《识谱歌》

3、儿歌即兴伴奏。

《小燕子》 《小篱笆》 《哇哈哈》 《国旗多美丽》

《蝴蝶找花》 《牧童之歌》

考核办法：

1、现场钢琴演奏

2、以上各项内容每项只考一首，提前十分钟抽签决定考核内容（其中弹奏C大调降一等评分）。

3、三位以上专业教师参加考核，现场评分，取平均值。

评价标准：

弹奏：30分，弹唱：30分，即兴伴奏：40分。

优秀：演奏方法正确，弹唱协调，自然大方，吐词清晰，音量适中。演奏

正确流畅，能把握乐曲风格和情绪。

良好：演奏方法正确，音量适中，演奏正确，能体现乐曲风格。

合格：演奏方法基本正确，能边弹边唱，基本上能完成乐曲弹奏。

不合格：不能完成内容弹奏。

（四）视唱练耳

考核内容：

1、音准训练：进一步加强单音和音程听辨训练，开始训练听辨和弦（听辨大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦）。

2、节奏训练：节奏综合训练，加强各种变化节奏型的练习。

3、视唱：单声部视唱和儿童歌曲单词视唱。

考核办法：

学生单个出场听辨单音，音程、和弦、音组，30分

节奏短句听记，采用笔试的办法，30分

视唱。单声部视唱和儿童歌曲单词视唱。40分

现场由一名专业教师弹奏，第1、3项由三名专业教师现场打分，取平均值。第2项1由任课教师随后评阅试卷。

评分标准

1、优：听变音无错误   良: 但音错1个，音程错2个  合格:单音错2个  音程错3个  

不合格：单音3个以上，音程4个以上

2、优:无错误  良：1-2个错误   合格： 2-3个错误  不合格：4个（含4个）以上错误

3、优：音准完全正确，节奏完全正确  良：2个以内错误  合格：3个以内的错误  

不合格：4（含4个）个以上的错误

（五）声 乐

考核内容：

考试曲目：《春之歌》 《采蘑菇的小姑娘》 《摇篮曲》 《生死相依的我苦恋着你》 《美丽的梦神》 《新世纪的新一代》 《大红枣儿甜又香》 《黄水瑶》《长江之歌》 《我和我的祖国》

考核方法：

1、三名专业教师现场评分，取平均值

2、学生对以上歌曲提前十分钟进行抽签选唱

评分标准:

1、有求学生有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态。

2、以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自如。

3、要求学生用普通话歌唱，基本做到咬字吐字准确、清楚。

4、严格按照作品要求进行演唱，音准、节奏要准确。

5、在演唱本年级的作品时，要注意理解、分析歌曲，表现歌曲。

优（85分以上）能很好地掌握声乐技能、技巧；对乐曲的乐句能准确、完整地表达；演唱的作品具有一定表现力，能很好地诠释歌曲内涵；演唱完整、连贯，并有一定难度；能非常好的把握歌曲的风格。

良（75—85）有较好的歌唱技巧；演唱的作品有一定的表现力；演唱完整、连贯，并有一定难度；能较好的把握作品的风格及内涵。

合格（60—75）具备基本的歌唱能力；演唱作品难度虽小，但发声方法正确；音色自然、圆润、明亮。

不合格（60分以下）发声方法基本准确，但不能完整表达歌曲的思想感情或音准、节奏有误。演唱作品不够完整，音乐表现力差。

（六）绘 画

绘画分两个时段考试

第一时段考核内容：

油画棒技法运用

考核办法：

1、以具备儿童情趣题材的油画棒作品一幅，现场作画，时间3小时，题目自拟，作品规格4开。

2、考试结束后，统一阅卷，由三名专业教师各自评分，取平均值。

考核标准：

1、优秀：熟练掌握多种油画棒的使用技巧，画面平整，主题鲜明、造型准确，色彩明艳。

2、良好：掌握一定的油画棒技巧，主题明确，造型较准，色彩协调。

3、合格：能够根据主题完成作品，造型较准，色彩搭配基本合理。

4、不合格：不能根据主题完成作品，造型不准确，虽然才搭配不合理。

优秀（85—100）、良好（75—84）、及格（60—74）不及格（59—0）。

第二阶段考核内容：

教学挂图设计

考核办法：

1、根据学前大班语活动内容命题教学挂图设计作品一幅，时间3小时，作品规格4开

2、考试结束后，统一阅卷，由三名专业教师各自评分，取平均值。

考核标准：

1、优秀：根据教学内容，熟练运用油画棒、水粉等工具绘制教学挂图，主题直观易懂，主题形象准确突出，画面平整，色彩搭配协调。

2、良好：根据教学内容，运用油画棒、水粉等工具绘制教学挂图，主题直观易懂，主题形象比较准确，色彩协调。

3、合格：根据教学内容，完成教学挂图的绘制，基本突出主题，主题形象不出现大的错误，色彩搭配基本合理。

4、不合格：不能表现教学内容，主题不突出，色草搭配不合理。

优秀（85—100）、良好（75—84）、及格（60—74）不及格（59—0）

（七）手 工

考核内容

幼儿园玩具教具制作。

考核办法：  

1、提前通知学生准备所需材料和工具

2、现场给出内容，根据内容在规定时间内完成玩具或教具的设计和制作。

3、考试结束后，由三名以上专业教师集中各自评分，取平均值。

考核标准：

优：能够熟练运用各种材料和手法根据内容进行玩具和教具的设计和制作，绘制结合，形象直观，主题突出，色彩搭配协调。

良：能够根据内容进行玩具和教具的设计和制作，绘制结合，形象直观，主题突出，色彩搭配协调

合格：能够根据内容进行玩具和教具的设计和制作

不合格：不能够根据内容进行玩具和教具的设计和制作

优秀（85—100）、良好（75—84）、及格（60—74）不及格（59—0）

三、文化考试1-2门不及格，给予一次补考机会，补考仍不合格，评判为不合格。三门均不及格为不合格，不能升学。

四、专业技能考试1-3门未达到合格标准，给予一次补考机会，补考仍不合格，评判为不合格。专业技能常规考核中4门以上不合格评判为不合格，不合格考生不予以升学。

高职阶段实施方案

一、课程体系结构

五年一贯制学前教育专业高职阶段采用“1.5+0.5”的“校‘园’对接共建共育”的人才培养模式，前一年半依据职业岗位和工作过程要求设计教学，灵活采取“任务驱动、项目（专题）教学、典型案例教学、情境教学”等模式，“教、学、做”合一；第二、三学期采取校企合作方式，组织开展职业技能综合实训与保育见习、教育教学见习、企业体验实习；第四学期顶岗实习，让学生参加教育实习和顶岗实习，进入幼儿园及其它单位进行专业岗位实训，由单位指导教师和专业教师共同指导，完成从基础能力到职业能力的自然积累和不断提升，同时也锻炼了学生的实际岗位应用能力，使学生有了更多的理论与实践结合的机会，实现了教育教学与工作零距离对接。经过实训的每位学生都可以具备良好的基础能力和岗位能力，能够为日后就业奠定了扎实的基础。

课程（学习领域）结构体系：图

二、专业核心课程简介

三、教学安排

1. 教学计划总表

2. 学时学分分配

3.实践教学体系

（1）基础能力实践教学环节

（2）专业能力实践教学环节

（3）综合能力实践教学环节

3. 创新创业教育课程设计

序号	活动主题	参与对象	组织者	考核评价方法	学期周次	备注
1	创业常识	全体学生参与	专业教研室	问卷	第3学期
2	创业实践	全体学生参与	专业教研室、幼儿园	企业评价	第3学期
3	创业指导	全体学生参与	专业教研室	校内教师评价	第4学期

4.素质拓展教育活动设计

四、教学条件

1.教学团队

专业师资配置，是以本专业在校生每届40人（即每届一个班）为标准; 专业师资要求，是根据学习领域课程中的知识、技能、态度、以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

 ①专任教师、兼职教师的配置与要求

基于工作过程的学习领域课程教学，教师不再是简单的知识传授者，在教学做一体化的教学过程中教师需要扮演着管理者、组织者、引导者。本专业核心学习领域课程的师资配置与要求见下表：

表7：师资配置与要求