为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，按照共青团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》（中青联发[2002]14号），紧密结合学校国家骨干院校建设需要，促进学生的个性成长，全面推进素质教育和课程改革。
一、课程目标
1.知识与技能：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2.过程与方法：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3.情感态度与价值观：提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
二、素质拓展课程开发与实施组织机构
1.领导小组
组 长：杨殿生
副组长：方明亮 刘宏文
职 责：领导小组是素质拓展课程开发实施的管理决策机构，负责制订拓展课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议拓展课程开发过程中的决策组织、协调制定《素质拓展课程开发实施方案》，指导拓展课程的开发。
2.组织协调小组
由教务处、学工处成员组成。
职责：计划、执行、检查、评估三类拓展课程及拓展课程教学工作；组织协调各教研室的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《拓展课程开发实施方案》，终审拓展教材和计划，检查与监督其的执行情况。
3.执行实施小组
由教研室主任和任课教师组成。
教研室主任职责：根据学校的整体安排，制定好本组拓展课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校拓展课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定拓展课程的设置和课务安排，组织拓展教研，编著和初审拓展教材。
任课老师职责：负责拓展课程实施过程中学生的组织和管理。
三、拓展课程开发
1.基本原则
（1）互补性原则：开发拓展课程，作到对专业核心课程和专业必修课程予以补充和拓展。
（2）多样性原则：拓展课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
（3）可行性原则：学校在确立拓展课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使拓展课程实用、可行。
（4）主体性原则：教师是拓展课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在拓展课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化拓展课程。
（5）全面性原则：尽可能利用学校和行业、企业的教育资源，全面开发拓展课程，人尽其能，物尽其用。
（6）开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对拓展课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。
（7）个性化原则：学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程。
2.拓展课程建设内容
类别 | 建设内容 | 培养目标 | 主要负责部门 |
素质 拓展 课程 | 专业素质拓展课 | 通过开设与专业密切关联的职业领域拓展课程，培养学生职业岗位升迁能力和专业领域精进的能力 | 教务处 各院系 |
人文素质拓展课 | 通过开设人文、哲学、艺术、传统文化等选修课程，培养学生的人文素养以及作为“社会人”必须的综合能力 | 教务处 各院系 | |
企业文化拓展课 | 通过融入鄂州经济社会发展，与深度合作企业共同开发企业文化拓展课程，培育学生的职业认同意识及职业综合能力 | 教务处 各院系 |
3.程序
（1）调查：五个重点建设专业及辐射带动专业教研室内部讨论本专业拓展课程的要求，对学生的发展现状和学校的各项教育资源等进行调查评估，进行开发前的可行性研究。
（2）申报：各教研室教师结合自身的教育教学实践和个人特长，提出申报申请，经批准后在相应时间内提交拓展课程计划，拓展课程计划包括课程类型、名称、课程参考资料、目标、涉及学科、课时数、考核方式、课程大纲或教材等。
（3）审定：学校拓展课程开发领导小组对教师提交的拓展课程计划，根据科学性、可行性等标准进行审定。
（4）实施：经学校拓展课程开发实施领导小组审定通过的拓展课程，由教务处列入拓展课程实施计划，列入专业人才培养方案。
（5）督查：教务处和学工处负责拓展课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮拓展课开设的经验材料和决策依据。
四、拓展课程的实施
1.实施流程
（1）排课
教务处根据人才培养方案，制订拓展课程开设计划，并将拓展课程的开设排入总课表（专业素质拓展课），企业文化素质拓展课程和人文素质拓展课程实践教学和讲座，则由院系自行安排，开学前下发到相关院系。
（2）上课
教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。拓展课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。
（3）考核
课程学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可采用考察、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评。
2.实施过程中的注意事项
（1）对人文素质拓展课程学生选课要科学引导。要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设拓展课程的意义及学校安排中的实际困难，克服学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避免学生选课中“想选就上，不想选就不上”的现象。
（2）教师要精心组织教学过程。要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。
（3）学生要认真上课。学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。
（4）加强对课程实施过程的调研和监控。学校成立调研小组，加强对拓展课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为拓展课程的后续开设提供决策依据。
五、拓展课程评价
1.对教师开发的拓展课程方案的评价
教师开发的拓展课程方案内容包括：拓展课程大纲、教学计划、教案(课件)。课程方案评价分为：
（1）课程目标的确立
a.目标明确、清晰
b.知识目标、能力目标和情感目标具体
c.能考虑学力分层的因素，贯彻因材施教的原则
（2）课程内容
a.体系完整，层次分明，教材框架清晰
b.编排科学、启发性强，突出能力
c.新观点、新方法含量高
（3）课程评价
a.评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用
2.对教师拓展课程教学评价标准
分为：
（1）指导思想
a.体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线的教学原则
b.重视实践能力和创新思维的培养
c.注重德育渗透和情感熏陶
（2）目标内容
a.目标明确具体，符合学生实际
b.内容开放，容量恰当，层次分明，针对性强
（3）指导过程
a.结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过1/2课时(重点突出实践动手能力)
b.突出重点，突破难点，善于设疑激趣
c.注重学法指导，情知交融，启迪思维
d.设计训练针对性强，方法灵活、生动
（4）教师素质
a.教态自然大方，语言规范，应变力强
b.合理使用教具、电教媒体
c.板书科学、新颖、美观
（5）创新性
a.善于思考，勇于质疑，见解有新意
b.举一反三，灵活运用方法解决新问题
3、对教师拓展课程教学评价的范围
（1）同行评价
（2）学生评价
（3）社会评价