教学科研 加入时间：2009-8-29 17:36:41 yishuxi 点击：1065 |
1、高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。 2、高等职业技术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。 3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。 4、高等职业院校人才培养工作评估要坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针。 5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。 6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。 7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。 8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。 9、高职教育应树立基于工作过程的课程观。 10、高职教育应树立基于行动导向的教学观。 11、高职教育应树立基于学习情境的建设观。 12、高职教育应树立基于整体思考的评价观。 13、高职教育应树立基于生命发展的基础观。 14、高职教育应树立基于技术应用的层次观。 15、高职教育应树立基于弹性管理的学制观。 16、教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。 17、专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明，这是教学计划的基本内容。 18、课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。 19、高等职业教育的课程主要具有定向性、应用性、整体性等特点。 20、高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。 21胡景涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？ 答：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。 22、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？ 答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。 23、高职教育的培养目标是什么？ 答：是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。 24、高等职业教育加强内涵建设的关键是什么？ 答：专业建设、课程建设、双师队伍建设、实训基地建设、质量管理体系建设、管理能力与水平建设。 25、高职教育的基本属性是什么？ 答：（1）职业针对性（就业性），也是其本质属性；（2）大众性；（3）产业性；（4）社会性（地方性与行业性）。 26、评价高等职业院校办学水平和人才培养质量的标志是什么？ 答：高职毕业生用人单位满意；求学者及其家长满意；输送新生学校满意；办学者和当地政府及社区满意。 27、职业教育之本是什么？ 答：职业道德和诚信意识教育是职业教育之本。 28、高职教育改革发展的必由之路是什么？ 答：与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路。 29、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？ 答：第一，办学思想上；第二，办学模式上；第三，办学机制上；第四，政策措施上。 30、高等职业院校专业建设的关键是什么？ 答：一是教学实验实训条件建设；二是高水平的“双师型”专业教师队伍建设；三是课程体系和教学内容建设。 31、高职教学改革的原则是什么？ 答：总的原则是突出应用性和实践性。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。 32、高职教学改革的重点和难点是什么？ 答：高职高专教学改革的重点和难点是课程和教学内容体系改革。 33、高等学校的教学改革主要指哪4方面的改革？ 答：教学改革主要是专业改革、课程改革、教学方法与教学手段改革、教学管理改革。 34、教学方法的改革中心工作是什么？ 答：教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养。 35、大学生素质包括哪4方面素质？ 答：思想道德素质，文化素质，专业素质，身体和心理素质四个方面。 36、高等学校的“三育人”指的什么？ 答：教书育人、管理育人、服务育人 37、什么是“双证书”制度？ 答：“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。 38、什么是“双师型”师资队伍？ 答：所谓“双师型”师资队伍是指由具有教师、工程师或经济师等两种职业资格的教师组成的队伍；以及由教师和工程师、经济师等组成的教师队伍。 39、如何建设一支“双师型”师资队伍？ 答：一、要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力； 二、要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。 40、行动导向教学的三个主要原则是什么？ 答：学生为中心；实践为主；教师指导帮助。 41、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，2008年申报省级精品课程的高职课程必须符合哪些条件？ 答：（1）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成； （2）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施； （3）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料； （4）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。 42、什么是产学研结合？其主要形式是什么？ 答：在高职院校，产学研结合目前工作的重点主要是通过校企合作来实现教学活动、生产活动和科研活动的三结合。其形式主要有“工学结合”、“校企合作开发项目”等。 43、什么是工学结合？其主要形式是什么？ 答：工学结合是在新形势下贯彻教育与生产劳动相结合方针，通过校企之间“互动与双赢”，充分利用校企双方资源进行高职人才培养。 常见形式有：订单教育、顶岗实习、工学交替等。 44、实施订单式培养，要抓住哪几个环节？ 答：一是要抓订单；二是还必须进行专业改革；三是与时俱进，用好机遇，创造机遇。 45、高等职业教育的教学方法的特点是什么？ 答：讲练结合、“理论实践合一”、模拟、仿真及现场教学。 46、高等职业教育的教学手段的特点是什么？ 答：教学手段上需要借助现代教育技术、模拟仿真和生产性仪器持续进行、阶段深化的实践教学规律和“双证融通”理念。 47、高等职业教育评价方式的特点是什么？ 答：在评价方式上应更多地采用过程评价与目标评价相结合、学校与社会共参与的形式。 48、高等职业教育专业教学团队的主要特征是什么？ 答：从素质结构上反映出的是“双师”；从团队组成结构上反映出专职教师与从行业企业聘请的专业人才和能工巧匠担任兼职教师相结合。 49、高等职业院校应如何加强校园文化建设，提高学生的人文素质和职业道德素质？ 答；学校应制定校园文化建设规则，有专项经费与师资，建设一批校内外人文素质教育基地；坚持“育人为本，德育为先”，注重“成人成才”教育，发挥“课堂主渠道”作用，将职业道德教育融入人才培养的全过程，教师在教学过程中应重视学生诚信品质、敬业精神和责任意识培养；营造职业环境氛围，按企业生产要求组织实习教学，注重职业素质培养；在教学计划中，加入人文素质教育课程，通过学生社团建设、校园文化艺术节、社会实践等多种活动，提高学生综合素质。 50、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？ 答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现； （2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求； （3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择； （4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点 51 课程与高职课程 高职教育专家普遍认为：课程是学习者为达到一定的学习效果所接受的一系列学习经验，这种学习经验是由一定的教育与社会经济背景所决定的”。 高职课程包括一系列社会化的学习经验，所以具有普适性；同时包括一系列个性化的学习经验，所以具有创造性（个性）；高职课程是与特定职业岗位相关的，以实践能力为核心而组织起来的技能体系、知识体系的集合。 52.社会职业和高职专业二者之间的区别与联系 社会职业是特定的人（群）干特定的工作，完成规定的任务（我做）；职业教育的专业是培养特定的人（群）能够干特定的工作，完成规定的任务（我教你做）。如：“教师”是社会职业，培养师范生从事教师这个职业就是“师范教育”——职业教育意义下的专业。 53.1997年联合国教科文组织为什么将“教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作”修改为“教育被认为是导致学习的、有组织的及持续的交流活动”？ 要点：原来是“工作”，现在是“交流活动”。工作：教师做传授知识的事；交流活动：教师与学生交流思想、知识等。 原来是“传授知识”，现在没提，回避意味着内涵在变化，即不仅仅传授知识。 传授知识不是教育的唯一功能；教育是一项师生、生生之间的交流活动；教师组织、引导并参与学生的学习活动，在师生的交流活动中培养人。 54.如何理解“工作过程系统化”？ 答题要点：每一类社会职业都是一种抽象的工作，如教师职业；每一种社会职业都包括一组工作岗位；每一工作岗位由任务系列组成，包含一组工作任务；完成一项具体工作任务的过程，依次包含咨讯、决策、计划、实施、检查、评价等六个方面的内容。 任何系统都必须有一个相对稳定的结构；结构由系统内各要素按照一定规律组合而成；系统化就是要按照一定的规律去建构一个相对稳定的结构，并持续完善以保证其健康发展。 社会职业→工作岗位→工作任务→工作过程→六个环节（层级性、离散性）；工作岗位所包含的工作任务具有典型性（普适性）；同一社会职业的不同工作岗位之间具有相关性；同一工作岗位的不同工作任务之间具有比较密切的相关性；同一工作任务的过程环节之间具有统一关系，系统功能大于各元素功能之和。（能动性） |