本网讯 (通讯员 鲁楷云)“一切故事要从49个名字写在同一张纸上说起。”当屏幕里传出熟悉的声音,教室里响起一片会心的笑——有人捂住脸小声惊呼“是我!”,有人互相指认着视频里并肩站着的室友。这是2026年4月17日下午,由“职引未来”辅导员工作室主办、依托东十五“一站式”学生社区驿站开展的“小技能,大未来——大学生可迁移能力提升指南”专题活动现场的一幕。活动以2025级学前教育8班为重点参与对象,将班级文化建设与职业发展教育深度融合,把学生最熟悉的班徽设计、汇报演出搬进职业课堂,引导同学们从“做一件小事”中发现“走一辈子的能力”。

活动现场

一、一段视频,打开一场关于“我们”的对话

活动在一段班级风采展示视频中拉开序幕。画面里,是钢琴房中反复起落的指尖,是舞蹈房里压腿开肩的汗水,是音乐教室里认真辨识的每一个音符,也是画纸上一笔一画勾勒的童真。“我们不是散落的星辰,而是照亮彼此的光。”解说词掷地有声,也让台下的同学看见了另一个视角中的自己。“那个在琴房里的小背影居然是我!”“这段舞我们练了多少遍啊。”笑声和惊呼此起彼伏,几位出镜同学更是笑着笑着红了脸颊。辅导员借势引导:“这些你们觉得‘平平无奇’的日常,其实是将来毕业后最珍贵的青春纪念,也是一个幼教学子被长久塑造的过程。”一句话让现场的气氛从热闹转为温暖的沉静。

现场同学认真观看自制班级风采视频

二、一枚班徽,读懂一个专业的“初心密码”

随后,班徽设计团队上台讲述创作过程。嫩绿象征“守护童心生长”,暖黄寓意“点亮童真笑颜”,钢琴、音符、画笔、幼儿剪影与翻开的书本层层环绕,书本外圈镌刻着“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”——幼儿园教师的四项基本理念,就这样被同学们用色彩与图形“画”进了班级符号里。“一开始大家各画各的,后来我们开了三次班会,一版一版改,最后才定了现在这个样子。”主要设计者刘海坦言,看似简单的班徽,背后是反复沟通、征求意见、推翻重来的完整过程。正是在这样的来回打磨中,同学们学会了如何把模糊的想法变成清晰的方案——这恰恰是未来走上幼教岗位策划一节课、设计一次主题活动时最核心的底层能力。

真挚童心的班徽设计

三、一支舞蹈,演出一群伙伴的“默契成长”

专业汇报舞蹈环节将现场气氛推向高潮。这支富有幼儿主题特色的舞蹈,从选曲、编排到走位,全部由班级同学共同完成。“队形一遍一遍走,谁慢半拍都会被发现。”舞蹈负责同学回忆起排练过程,“但也正是在这些磨合里,我们彼此的信任才慢慢长出来。”演出结束,辅导员组织全班开展“共评三问”互动:最打动你的一个细节是什么?还希望再看到哪些亮点?如果这支舞要呈现给幼儿园的小朋友,你会建议怎么调整?未登台的同学踊跃发言,有人提议在动作设计中加入更多“邀请”的肢体语言,有人建议把服装色彩调得更符合幼儿审美。一场小小的汇报演出,变成了全班每一位同学都参与其中的专业研讨。

舞蹈演出团队排练讨论

四、一次点题,让“小技能”照进“大未来”

活动尾声,鲁老师结合《大学生职业发展与就业指导》课程中关于可迁移能力的核心理念,为同学们做了专题点评。她把当天的四个场景一一“翻译”成未来职场的通用语言:设计班徽时的反复推敲,对应的是解决问题的能力；排练舞蹈时的彼此补位,对应的是沟通协作的能力；从选曲到登台的整个筹备,对应的是自我管理的能力；查资料、剪视频、做海报的动手实操,对应的是数字素养的能力。“专业知识决定你能不能上岗,可迁移能力决定你能走多远。”鲁老师寄语同学们,“今天你们在做的,不只是一次汇报演出,而是在为未来的讲台和办公桌,一次次彩排。”

据悉,“小技能,大未来”是“职引未来”辅导员工作室立足东十五“一站式”学生社区驿站这一前沿育人阵地开展的系列专题活动之一。工作室坚持“小切口、深挖掘、重体验”的工作理念,把职业发展教育融入学生最真实的专业学习场景与日常生活,让职业规划不再是一次性的讲座,而是一场场可触可感的成长陪伴。下一阶段,工作室还将依托一站式学生驿站阵地,围绕简历诊断、模拟面试、行业对话、生涯体验等主题持续推出系列活动,陪伴更多同学在大学三年里,把每一个“小技能”长成面向未来的“大底气”。