2026年7月6日至7月12日，我院研学旅游管理与服务专业8位骨干教师，继续在径舟研学基地开展了为期一周的沉浸式企业实践。本周实践聚焦“生命安全教育”与“本土文化研学”两大核心主题，通过全流程跟岗、模块化研习与沉浸式体验，教师们深入一线，将理论认知转化为实操技能，为专业建设与课程改革积累了宝贵的一手素材。
一、聚焦生命安全，筑牢研学实践“防护网”
本周实践的前半段，团队成员全身心投入到“珍爱生命，预防溺水”大型主题教育研学活动中。该活动面向小学高段学生，分二批，规模达800余人，每批为期三天两夜，内容涵盖防溺水、消防科普、应急救护等多个模块。
1、破解大型活动组织难题，优化运营流程
面对800余名学生集中参训带来的巨大压力，团队深入学习了基地的运营智慧。为解决场地拥挤、课程冲突等问题，基地创新采用“军事化连队管理”模式，将全体学生划分为18个连队，9个连队/每批，通过分连队、分时段、错峰轮换的方式，高效完成了消防、急救、防溺水等课程的轮转。这一模式不仅保障了活动安全有序，更极大提升了教学效率，为我院未来承办大型研学活动提供了可复制的组织范本。
2、沉浸式跟岗安全课程，掌握核心教学技能
教师们分模块深入一线，全程参与了生命安全系列课程的助教与研习工作。
在消防科普课程中，团队不仅学习了消防器材使用和火灾逃生技巧，还重点研习了“结绳逃生”这一实用技能，认识到将生活常见物品转化为应急工具的重要性。
在防溺水科普与实训中，团队学习了如何针对小学生认知特点，运用案例视频、情景模拟、道具演示等多元化手段，破除“会游泳就不会溺水”等认知误区。在游泳馆实训环节，教师们观摩了水中闭气、漂浮站立、利用浮具自救等科目，并学习了如何通过“渐进式适应法”帮助恐水学生克服心理障碍。
在应急救护课程中，团队系统学习了心肺复苏（CPR）和气道异物梗阻急救法。针对学生实操中常见的发力方式错误、按压深度不足等问题，教师们观摩并实践了研学指导师“一对一”纠错指导的教学方法，深刻体会到规范实操对于挽救生命的关键意义。
通过本周实践，教师们深刻认识到，生命安全教育绝非简单的知识灌输，而是一套集课程设计、安全管理、心理疏导、实操训练于一体的系统工程。这为我院《研学旅行安全与管理》等课程的教学改革提供了鲜活的案例与思路。
二、深挖本土文化，打造特色研学“金名片”
本周实践的后半段，团队将目光转向鄂州本土文化资源的研学转化，重点研习了红色研学与非遗民俗两大主题课程，探索如何将本土文化优势转化为研学产品的核心竞争力。
研习红色研学课程，探索“行走的思政课”
团队系统研习鄂州《吴都红韵·童心向暖——重走十里红道争做五育好少年》红色研学课程，梳理课程育人目标、学情适配、一日活动全流程；梳理十里红道沿线红色研学点位，理清辛亥革命－＞抗战红色历史脉络；学习沉浸式徒步教学、英烈祭扫、红色故事宣讲、手工美育等实操方法，掌握大型研学安全管控、跨学科延展、学生综合评价全流程专业技能；学习了如何在徒步、祭奠、手工等体验活动中，自然融入德、智、体、美、劳“五育”目标，避免标签化育人，让红色文化真正浸润学生心田。
2. 体验非遗民俗课程，活化传统文化传承
团队系统研习《早龙舟咚咚锵——跟着传承人学打莲枪》非遗民俗研学课程。了解鄂州泽林早龙舟端午民俗起源、屈原文化历史底蕴；学习莲枪舞基础舞步、经典锣鼓节奏要领；观摩民俗展演教学视频，掌握分组道具实操、情景模拟表演、非遗主题美育创作等课程环节设计；梳理非遗研学育人逻辑、课堂组织方法与乡土文化研学落地流程。更重要的是，团队认识到，非遗研学不仅要传授技艺，更要将团结协作、家国祈福等文化内涵融入表演全程，深化学生对乡土文化的理解与认同。
三、实践反思与未来展望
本周的实践，让教师团队实现了从“旁观者”到“参与者”再到“思考者”的角色转变。
1.实践出真知，教学需“接地气”
无论是防溺水实训中对恐水学生的耐心引导，还是非遗教学中对复杂动作的分解教学，都让教师们深刻体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一线实践中的真实问题和解决方案，是任何教科书都无法替代的宝贵财富。未来，我们将把这些一手案例融入课堂教学，让学生在校期间就能接触到最真实的行业场景。
2.安全是底线，课程需“系统化”
大型研学活动的成功举办，离不开系统化的安全管控体系。从军事化管理到错峰轮换，从实操安全红线到应急预案，每一个环节都至关重要。这启示我们，在专业人才培养中，必须强化学生的安全意识与风险管理能力，将其作为研学旅行管理与服务专业的核心素养来培养。
3.文化是灵魂，产品需“特色化”
在同质化竞争激烈的研学市场，深挖本土文化是打造差异化产品的关键。鄂州丰富的红色资源和非遗民俗，是我们得天独厚的优势。未来，我们将依托本次实践成果，着手开发具有鄂州辨识度的研学精品课程，将本土文化资源转化为育人优势，为地方文旅产业发展贡献专业力量。
下周，实践团队将继续深耕一线，重点学习研学课程开发与设计。
