2018年，学院认真学习贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（ 国发〔2014〕19 号）、《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（ 鄂政发〔2014〕51 号）文件精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展纲要》（ 2010-2020）， 走深化改革、内涵发展之路，各项工作均取得了显著成绩。
第一部分 学院基本情况
一、学院概况
建筑工程学院是鄂州职业大学最早开办的院系之一。现开设有建筑工程技术、建筑室内设计、道路桥梁工程技术、建筑设计技术、工程测量技术、工程造价、建设工程监理七个专业。
学院现有专任教师48人，兼职教师46人，其中，专任教师副教授以上职称12人，聘请“楚天技能名师”2名，青年教师具有硕士学位达到70%，双师型教师达到90%以上。学院师资力量雄厚，已建成一支教育理念先进、专业知识扎实、教学水平高、实践教学能力、课程开发和教学设计与实施能力强、结构合理、专兼职结合的优秀专业教学团队。
校内建有由中央财政支持的国家建筑技术实训中心，包括土工实训室、材料实训室、结构实训室、测量实训室和建筑工程技术实训场、建筑构造模型实训中心，建筑面积有7000余平方米；建有7个工学结合的一体化教室；建有建筑设计工作室及室内装饰工作室。全院七个专业共建有78个校外实习实训基地，可满足各专业教学需要。
学院除开展正常教学工作外，还组织师生积极参加科研和生产活动，借助“鄂州职业大学莲花建筑技术服务中心”等平台广泛开展科研、生产及社会服务。积极组织师生直接参与鄂州新农村、新城区的规划与建设，直接参加了多项工程项目设计及咨询、施工管理、工程监理。
二、办学定位
（一） 人才培养目标
我院坚持以就业为导向，以岗位职业能力形成为目标，根据各专业和行业特点，采取灵活的人才培养模式，实现人才培养与岗位需求的高度吻合，努力培养适应区域、行业经济社会建设和发展需要的高素质技术技能型人才。
（二） 服务面向
我院坚持“立足行业、面向社会”的办学宗旨，以培养高素质技术技能型专门人才为主，兼顾培养适应市场需求的各类应用型人才，为湖北省等长江中部城市圈发展提供人才支撑。
三、教育基本情况
（一）办学思路
1.校企合作，工学交替
本着校企合作、做强专业的建设思路，与企业实现全方位合作，共同确立专业培养目标、共同构建课程体系、共同安排学生实训就业，在教学、实训、顶岗实习中全面实行工学结合的教育模式。充分借助行业优势，增强办学实力，提高人才培养质量。
2.专业建设，特色引领
以省级品牌专业建设为引领，带动相关专业建设，使各专业相互渗透，彼此支撑，有机结合，协调发展，逐步形成与市场需求相一致的专业群。
3.就业导向，能力本位
坚持“以就业为导向，以能力为本位，以职业素质为主线”的课改原则，在深入分析行业、企业对各专业人才目标岗位（群）的技能规格要求和学生职业生涯发展特点的基础上，改革课程体系和教学内容，形成体现产学结合、工学交替、培养学生专业核心能力和创新创业能力的优质核心课程体系。围绕职业岗位开发项目课程或任务导向课程、网络课程、特色教材及配套教学资源。
4.突出实践，强调技能
改革教学方法与手段，突出实践性、职业性和开放性，课程标准与职业标准相衔接，实施“工作任务导向”、“项目化教学”等教学模式，积极发挥职业技能大赛在教学改革中的促进作用，推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，强化技能培养。
（二）专业设置与学生情况
1.专业设置
学院现开设有建筑工程技术、建筑室内设计、道路桥梁工程技术、建筑设计、工程测量技术、工程造价、建设工程监理七个专业。其中省级重点专业 1 个，省级品牌专业1个，国家级实训基地 1 个,在建省级骨干专业1个。
2.学生情况
学院现有全日制高职在校生1384人。
第二部分 师资与教学条件
一、师资队伍建设
（一）师资数量
学院现共有教师 48 人，其中副高以上职称达 13人；专任教师中具有硕士以上学位的 31 人；专任教师中具有双师素质的 48 人；兼职教师46人，其中楚天技能名师 2人。已形成了一支专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高的教师队伍。
（二）加强师德师风建设
为进一步加强师德师风建设，学院制定了以“领航人生”为主题的师德师风主题教育实践活动方案；组织开展“老带青”活动，为每一位年轻教师指派一名教学经验丰富、教学效果好、教科研成果突出的指导教师，并根据青年教师的实际情况，量身打造指导计划，涵盖了教学思想观念的学习转变、教学基本功训练、基本教学规范学习、辅导员工作、顶岗实践锻炼等方面。
（三）加大教师培训、进修力度
学院构建了教师的专业可持续发展机制，积极组织教学一线教师及教学管理人员参加全国各级各类高职教育、教学、职业技能培训、技能大赛和专业教学研讨活动48 人次，使广大教师的教育理论水平和专业教学能力得到较大提升。
为强化教师的双师素质培养，提高教师的实践能力，学院充分利用暑假时间组织教师深入企业一线顶岗实践锻炼，全年共组织18 人次。
第三部分 专业建设与教学改革
一、专业建设情况
（一） 积极进行专业诊断与改进，促进专业的可持续发展
学院以就业为导向，以提升专业办学质量为引领，积极进行专业诊断与改进，不但解决各专业办学中存在的、急需解决的问题，促进专业的办学质量的不断提升和可持续发展。
建筑设计专业诊断工作现场
建筑室内设计专业诊断工作现场
（二） 创特色树品牌，提升专业建设水平
学院坚持走品牌、特色发展之路，深入开展品牌、特色专业建设，彰显专业优势与特色，不断提升学院的社会影响力。其中“建筑工程技术省级品牌专业”验收完毕；“工程测量技术骨干专业”正在建设中；“建筑室内设计技术省级品牌专业”申报成功。各项质量工程建设为我院专业建设向更高水平提升打下坚实基础。
（三）开展人才需求调研，修订完善拟重点建设专业的人才培养方案
为深入、准确掌握市场对各专业人才的需求状况，明确专业设置的职业面向和就业岗位，了解用人单位对专业人才的知识、能力和素质要求，确保本专业人才培养的市场适应性、岗位针对性和职业发展性，学院组织专业教师充分利用暑期时间，广泛深入到各用人单位和省内、外开设有此专业的相关院校进行走访调研。通过与企业负责人、工程技术骨干当面座谈、发放调查问卷等方式，获取了第一手资料，在对相关调研资料进行整理、汇总和分析的基础上，进一步明确了各专业的人才培养目标，准确把握住了专业定位，并撰写出专业人才培养规格调研报告。
学院根据收集到的人才需求变化情况，组织专业教师、行业企业专家认真讨论，对人才培养目标、实现目标所需的条件、手段和环节等进行论证，制定了能体现“行业导向、工学结合、校企合作、课证融通、突出创新”的专业人才培养方案修订草案，并同步对各专业核心课程教学标准进行了修订和完善。先期对拟重点建设专业的人才培养方案进行修订。
（四）加强课程教学资源库建设，提升课程建设水平
学院以课程教学资源的开发和利用为核心，稳步推进课程建设。根据新的人才培养方案和课程体系，贯彻“以能力培养为目标、以学生为主体、以教师为主导、以项目为教学载体”教改思路。同时，为适应现代信息技术的飞速发展和网络教育信息化进程迅速推进的要求，加快网络课程教学平台建设。
2016年《建筑工程测量技术》课程被确认为第一批“国家级精品资源共享课”称号
实训中心实践课程知识点与技能点视频资源库
（五） 加强实习实训基地建设，不断改善教学条件
为培养符合行业企业需要高素质技术技能人才，学院高度重视学生实践能力的培养和提升，加大教学投入，不断完善实践教学条件。国家建筑技术实训中心总占地面积7000平方米，建有工程施工综合实训室、混凝土实训室、力学实训室、水泥材料实训室、土工实训室、建筑虚拟仿真实训室、招投标实训室、装饰施工实训室、莲花建设技术服务中心。是融教学实训、社会培训、产品生产、技能鉴定、技术研发、成果推广、信息交流等于一体的综合性实训中心。
1.校企合作打造虚实结合的实训环境
依托政府主导、校行企共合作，将实训基地与互联网+有机结合，打造成技能训练与知识学习的中心，学生和社会从业人员利用互联网技术可以随时随地学习。
国家建筑实训中心校工厂
2.技能名师实训基地“带徒弟”，突出培养工匠精神
我院国家建筑技术实训中心，结合专业特色和行业特点，从鄂州市建筑行业聘请2名技能名师，组成名师团队，对全院师生进行教学和技能培训，将企业的文化与工匠精神引入到教学之中。
技能名师对我院教师和学生进行技能培训
3.技能大赛，彰显工匠精神
尊重知识、尊重劳动、尊重技能，举办综合性技能大赛，营造彰显工匠精神氛围。
2018年建筑工程学院技能大赛现场
全国职业院校技能大赛中获“工程测量”赛项三等奖
在全国第九届全国中、高等院校“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）应用技能大赛总决赛中获《全能奖》三等奖、《工程造价专项奖》三等奖、《工程设计专项奖》二等奖；全省职业院校技能大赛中获“工程测量”赛项二等奖。
二、教学改革情况
（一） 深入了解学情，积极开展教师学生座谈会
为全面掌握学生对专业学习的态度，帮助学生更好地了解本专业课程之间的联系、课程的开设目的和要达到的要求，同时为开展教学改革找到突破口，学院要求各教研室组织座谈会，听取学生对课程学习的意见和建议，为教学改革收集了第一手资料，使教学改革做到有的放矢。
开展学生座谈
（二） 开展学生素质教育调查，科学设计学生素质教育培养体系
素质教育在人才培养中有着重要的地位，在促进人才培养模式的改革和形成有着积极的作用。为进一步提高素质教育课程的课堂教学效果，增强教学的实效性，学院组织对学生开展了素质教育实施情况的调查，并根据调查的结果，形成了学院素质教育的实施方案草案。该草案把素质教育贯穿于教育的全过程，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，全面发展。
开展学生素质教育调查
（三） 课程教学内容改革
学院根据职业教育教学“五对接”的要求，将专业职业资格证书考核的知识、技能要求和职业技能大赛的知识、技能要求都融入到课程教学，整合教学内容，做到技能大赛与常规教学融通，并在实践中进行运用。
（四） 教学方法和手段改革
学院以现代职业教育思想为指导，积极开展课程教学模式和教学方法改革。学院组建了院级课程教改骨干团队，集中时间开展集体研讨，在此基础上每人完成了一门课程的整体设计。经过戴士弘专家的指导后，各教师又进行修改、完整，并且将设计思想应用到实际教学，努力做到“以能力培养为目标、以学生为主体、以项目为载体”。部分教师在实际教学中灵活运用“现场教学法”、“讨论教学法”、“项目教学法”、“任务驱动教学法”、“情境教学法”等多种教学方法，将“教、学、做”融为一体，师生互动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
（五） 课程考核方式改革
学院按照注重能力，强化过程的原则实施课程考核方式的改革，打破了以往单一闭卷形式和期末一次性考试的课程考核方式，建立多形式、分阶段、多类别的课程考核制度，实现课程考核从重视考试结果向关注学习过程转变、从评估学习成绩向评价学习效果转变、从重视理论知识考核向注重创新应用能力考核转变。
第四部分 教学质量保障体系
教学质量是学院持续发展的根本保证，学院高度重视教学质量监控工作，建立了院级督导机构。
一、质量监控体系
为加强对教学工作的全面监控，促进教学质量不断提高，学院成立了教学督导委员会，加大了对示范院校建设、质量工程建设及各级各类教学、培训工作的监督、检查、指导力度。学院设立督导组，加强对我院门教学工作的督导。各班级设学生教学信息员，及时反馈教学信息，构成了多层次、全方位的质量监控体系。
二、 教学质量监控
（一） “ 三期”教学检查
我院实行“三期”教学检查制度（即期初、期中和期末教学检查）。期初教学检查主要以落实教学计划、稳定教学秩序为重点；期中教学检查主要对教学运行状况进行全面检查；期末教学检查主要以考风建设和教学质量评价为重点。“三期”教学检查制度确保了教学工作的正常运行、教学质量的提高和人才培养目标的实现。
（二） 信息反馈机制
建立包括日常教学检查、学生信息员、师生座谈会等多渠道信息反馈机制。通过对系（部）日常教学的检查来发现问题，并将检查结果通过教学工作例会等途径进行通报并进行整改。坚持通过学生信息员及时反馈教学信息，教师通过督导组获得反馈意见及帮助。通过召开教师、学生座谈会，多渠道全方位了解教学基本状况和教学中存在的问题，对存在的问题提出整改意见，督促相关部门整改。
（三） 听课制度
学院坚持听课制度和日常教学巡视，实现对课堂教学质量的实时监控，全面提高教学质量。通过组织教学督导组专家听课、院领导听课、教师同行听课，其中要求院领导听课次数每学期不少于10 次，教师听课不少于6次。通过听课，及时了解掌握教学状况，发现不足，及时整改。
三、 第三方评价
为实现人才培养绩效评价与企业、学生利益相关方需求对接，学院全面实施了第三方评价机制，坚持每年进行一次社会人才需求调研、毕业生跟踪调查、新生素质调研以及在校生调研活动。与麦可思公司合作对毕业生进行了跟踪调查，形成了“社会需求与培养质量年度报告”。
学院还对第三方评价报告的结果进行了系统的分析，并根据分析结果对专业结构和培养方案进行优化调整。
第五部分 学生发展
一、 学生学习满意度
（一） 学生评价
本年度学生评价本院教师48 人，评价成绩最高为 100 分；其中优秀等级 （90 分以上）38 人，占评价教师总数的79.2%；良好等级（80-90之间）12 人，占评价教师总数的 25.0%。学生评价结果表明我院教师的教学水平总体情况较好。
（二） 毕业生对教学质量满意度调查
2018 年度，在全院应届毕业生中开展了教学质量满意度问卷调查工作，结果显示，应届毕业生对学院教学质量平均满意率达 92%。同时，通过问卷调查也获得了很好的建议，比如需要多开设实训课，增强学生的动手能力，多开人文素质课程，增强学生的沟通能力等。
二、 学生竞赛成果丰硕
学院大力推行“以赛促教、以赛促学”活动，在积极开展校内专业技能竞赛的同时，学院还严格选拔优秀学生参加国家级和省级的各类技能大赛。
2018年5月，在全国职业院校技能大赛“工程测量”赛项中获全国三等奖，2018年11月湖北省职业院校技能大赛中，我院学生在 “工程测量”赛项在获二等奖奖；2018年5月26日-27日，全国第九届全国中、高等院校“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）应用技能大赛总决赛中取得《全能奖》三等奖、《工程造价专项奖》三等奖、《工程设计专项奖》二等奖。
在全校第二十二届运动会团体赛中，我院体育健儿报名参加了全部赛项，在经过近一个月的激烈对决中，团体赛项中队员凭借顽强拼搏的精神，摘得了教师组篮球冠军，学生组足球、混合气排球和拔河三项桂冠，喜获男子篮球第二名、乒乓球第三名、女子篮球第五名，团体总分第一名的好成绩。
三、毕业生就业情况
学院不断加强就业指导，强化就业服务，积极拓宽就业渠道，努力提高毕业生就业质量。
（一）就业率
2018 年我院毕业生就业率为 95.32%。
2018年鄂州市高校毕业生就业服务月及鄂州职业大学建筑工程学院现场招聘会在我院举行
（二） 2018 届毕业生就业质量
学院聘请第三方评价机构麦可思公司对毕业生的就业质量做了跟踪分析，主要体现在月收入、工作与专业相关度、职业吻合度、就业现状满意度、离职率方面。
第六部分 社会服务能力建设
一、 建立和完善社会服务机制
学院主动寻求合作服务项目，在社会服务的过程中与合作单位相互促进，共同发展，实现“双赢”。为激励广大教师积极参加社会服务，引导教师积极承担面向地方经济社会和企业发展的各类项目，鼓励教师下企业锻炼，将企业生产一线前沿的知识和新的技术带入课堂，提高学生的创新能力和技术水平，进而提高学生的职业能力，学院出台政策，鼓励教师参与企业服务、技术改造等横向项目。
二、 开展技能培训与鉴定
学院社会服务与社会实践形式不断创新，积极开展职业培训和鉴定。2018 年对外开展工程测量技术、八大员培训等各类培训522 人次。
第七部分 主要解决的主要问题
2018 年，学院教学改革工作扎实推进，在人才培养模式改革、教学内涵建设上取得了较好的成绩。但在一定程度上还存在着产学研合作教育深度不够、师资队伍还不能完全满足技术技能型人才培养的需要、课程改革力度不够等有待解决的问题。
下一步，学院将努力加强以下几方面工作：
一、 进一步促进产学研合作教育
拓宽产学研合作教育思路，充分利用行业办学和“三方共建”的优势，进一步深化与企业、行业的合作，深入开展产学研合作教育。积极与企业开展科技合作，主动地为企业提供相关技术服务，增强学院的科研能力。进一步加强产学研合作教育基地建设，以市场和社会需求为导向，本着“互利双赢、共同发展”的原则，加强与企事业单位的交流与合作。主动融入行业企业，找准合作点，从封闭的学校内部培养走向开放的社会合作育人的现代教育模式。
二、 进一步加强师资队伍建设
加大青年教师培养力度，继续实施国培和省培计划，积极开展教师培训，举办各类教学竞赛等各项工作，促进教师快速成长；继续加强“双师型”教师队伍建设，进一步引导青年教师进企业、做项目，提高专业实践能力；积极引进和聘请相关企事业单位中具有丰富实践经验的专家来校任兼职教师，参与学院的专业设置与建设、人才培养方案的编制与修订，承担教学任务，向中青年教师传授技艺。努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、人员精干，与学院发展相适应专兼结合的“双师型”师资队伍。
三、 进一步加大教学诊断与改进工作力度
结合专业诊断与改进，继续做好新一轮人才培养方案的修订工作；进一步完善课程体系，不断推进课程的整合和课程教学内容的更新，与行业对接；引入行业技术标准，不断完善专业核心课程标准，与岗位对接。加大精品资源共享课程的建设力度，不断丰富网络教学资源，提高精品资源共享课程建设水平。加强教材建设，校企合作共同开发具有高职特色的项目化教材。深化课堂教学改革，改革教学方法和手段，推广信息技术的运用，因材施教，发挥学生学习的主体性和主动性，促进教学相长。
建筑工程学院
二〇一八年十一月