鄂州职业大学公共体育课部

高等职业教育质量年度报告（2018）

第一部分  课部主任报告

1 课部概况

体育课部创建于2000年，现开有体育教育、体育服务与管理两个专业，同时承担全校公共体育课的教学任务。体育课部一直秉持和谐、多元、包容的发展理念，以培养具有精通专业技能的体育教育和体育服务与管理型人才为目标，全力打造“体育+专业方向”的实用型人才培养特色。

课部现有专职教师25人，其中副教授12人, 硕士8人，校级十佳教师2名，全国高职优秀体育工作者1名。教师100%为“双师型”师资。在办学过程中，课部能始终突出专业特色，积极开展对外交流工作，每年都聘请来自校外学者来课部任教或讲学。二年来，全课部教师在国内学术刊物上发表学术论文20余篇, 主编或参编教材2部，完成和立项省级和校级教研课题4项，省级及校级科研课题6项。

在教学上，体育课部教师治学严谨、刻苦钻研、热爱学生、乐于奉献；课外开展丰富多彩的第二课堂活动，如体育专业技能大赛、体育俱乐部交流赛、校运动队对外交流等活动，极大地提升了学生的学习积极性，为同学们提供了一个展示自我的平台。长期以来，体育课部特别注重学生的应用实践能力的培养，推行校企合作，工学结合的实践教学模式，大部分课程已经实现了“教、学、做”一体化。实施“多证制”教学，经过三年的学习，学生毕业时应取得以下证书中的三个以上：（1）教师职格证（体育教育专业）；（2）计算机一级；（3）普通话二级以上证书；（4）社会体育指导员证；（5）相关体育项目二级裁判证。

课部拥有多媒体教室2个、移动视频播放设备1套，瑜伽健美操实训室1个、高尔夫实训室1个和室外实训场各1个、健身力量训练房1个、校外实习实训基地25个，较好地满足了本课部各专业的教学需求。雄厚的师资力量，严谨的教风和学风，优良的办学条件，充分保证了各项教学工作的顺利实施。迄今为止，体育课部共培养了700余名综合素质高、实践能力强的体育类社会实用型人才，他们主要从事中小学体育教育、体育健身俱乐部、体育产业服务等方面的工作。近三年来，毕业生就业率分别为100%、100%和100%。

2 主要成就与经验

2.1 办学指导思想

以科学发展观为统领，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持“质量立校、人才强校、和谐建校、开放办校、创新兴校”的办学理念，坚持“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的国家教育发展的战略主题和“以服务为宗旨，以就业为导向”的国家职业教育发展目标，适应经济发展方式转变要求，以科学发展为主题，以专业建设为龙头，以提高质量为核心，以队伍建设为重点，以改革创新为动力，以促进学生全面发展和增强服务能力为价值取向，以党的建设和思想政治建设为保证，为我校建设有特色高水平高职院校的目标贡献力量。

2.2 办学体制机制运行高效

大力推进高职体育教学，需要健全而灵活的教育管理制度的保障。在制度的设计上，尤为重要的是要加强教育思想和教育观念的变革，转变办学思路，更新办学方法，拓宽办学途径，由标准化刚性管理向人性化柔性管理转变，从而适应教育职业化的发展，使培养的人才更加具有就业竞争力。

断完善各项管理规章制度。为保障各项工作正常高效运行，体育课部不断完善各项管理规章制度，重新制定、修订了大量的管理文件。严格要求按章办事，做到每项工作有计划、有落实、有检查、有总结，使各项工作的开展逐步实现了科学化、组织化、规范化。

体育课部积极推进管理体制改革，逐步实现柔性管理、重心下移，落实学校“校系结合，以系部为主的教学、科研及学生管理、招生就业”工作新机制。在这充满生机和活力的管理运行机制下，充分调动各广大教师的工作积极性与创造性，进一步扩大自主权，为各专业发展提供更大的平台和空间，逐步建立起有利于各专业相对独立运行、适应高职教育发展需要的运行机制，促进体育课部各项事业稳定、健康、可持续的发展。使体育课部的办学特色、办学水平和办学综合效益进一步提高。

完善教学质量监控体系。体育课部建立和完善多形式的教学评价制度，重视和发挥专家组织的评价功能，2016级公共体育课技术考试首次实现了教考分离。 加强专业设置、人才培养方案制定、课程教材建设、实践性教学环节及实施过程的质量管理，建立健全专门的教学质量评估督导机构。构建教育教学管理信息系统，实现科学管理决策。

重视和发挥现代教育评价方法与技术的作用，积极开发新信息化教学手段，教师信息化教学水平得到提升，2016年参加全国高职院校体育微课设计说课比赛获两项二等奖，参加2016年全国教师信息化设计和制作比赛获一项一等奖。

   2.3 教学条件与学习环境明显改善

“教具不备，虽有良教育家，必无善良之效果。”体育课部努力为给学生提供高质量的学习环境和实践操作平台，取得良好的教学效果，一年多来在学校的大力支持下，课部干部职工人人动员，齐心协力，根据实际条件，维修了网球场，新修了高尔夫实习实训室和室外实训场，改建成了瑜伽实训室和健身力量实训室等教学实习实训场所，建筑面积达4000平方米体育实训中心已动工新建，改善了办学条件，努力为学生提供良好的学习生活环境。同时，新添多媒体教室1间，移动多媒体教学设施1套，优化了学生的学习环境。

   2.4 服务区域经济社会发展能力显著提升

近年来，中国的经济发展进入了一个国际化、创新性新常态，伴随着中国“一带一路”建设，我国的新产业、新业态、新商业模式不断涌现，现代信息技术的发展带来了互联网+、大众创业万众创新的新局面，体育人才的需求也会日益增强。体育课部本着“依托行业，打造专业；办好专业，服务企业”办学理念，广泛深入行业、企业进行全面、客观的调研，就目前行业经营、生产及发展状况、人才需求等进行分析预测。依托行业使体育课部的专业设置和建设与服务社会有机结合起来，将体育课部的重点与特色专业不断做优、做大、做强，使体育课部的重点建设专业与区域产业布局、产业行业重点、产业行业需求、产业行业发展相对接，形成“市场导向、企业参与、自我调整”的专业设置与“重点专业引领，主体专业支撑，短线专业补充”的专业布局，逐步实现“人无我有，人有我强”。

在特色专业建设中，不断提升专业内涵，提高专业的核心竞争力，我们的体育服务与管理专业-高尔夫方向毕业生在湖北高尔夫领域已经具有了一定的声誉。同时，努力打造一批在鄂州市乃至湖北省有较高知名度和较大影响力的品牌专业和资源共享课程，扩大体育课部的知名度。课部教师已经与6家企业签订了长期的技术服务协议；课部学生也通过实践教学和顶岗实习平台，与10余家体育产业类企业、中小学和教育培训机构开展体育服务与管理、教育服务活动。

2.5 人才培养质量稳步提高

体育课部目前设有体育教育1个专业。近年来，体育课部根据定位和发展的需要，不断调整专业建设思路，根据市场需求的变化增设课程，不断优化专业结构和布局。同时，在专业建设上，主动倾听企业需求，关注专业领域技术发展新趋势，使专业建设方向与企业需求实现全方位对接，通过体育课部与企业共同确立专业培养目标，共同确定专业培养方案，安排学生到企业进行实习就业，使各个专业都能借助行业、企业的优势，共同培养符合市场需要的专业人才，人才培养方案具有了鲜明的时代特色。体育课部通过与行业、企业联合办学，拓宽了办学空间，增强了专业实力，提高了学生适应社会的能力，培养出了大批高质量的专业技能人才。

在大学体育课程教学方面，体育课部坚持高职学生体育意识和职业能力培养这一教学目标，要求所有专业的学生都具有良好的体育素养，熟悉中华传统体育文化，掌握社会交流知识，具有开阔的社会视野。在专业教学中，课部把培养具有扎实的语言基本技能作为教学的重点，狠抓学生的专业基本技能训练，强调“技能领先、理论够用”，把专业运动技能训练放在优先位置，突出培养学生的职业技术能力和交流能力；在非体育专业教学中，则强调“实用为主，体育特长”，强调非体育专业学生充分利用学校的体育教学资源和环境，培养学生们的体育意识和运动能力，增强学生体质提升未来参与社会工作的竞争能力。

体育课部教学科研成果一览表（截止2018年12月18日）

2.6 民主管理的能力进一步提高

现代大学管理必须顺应民主化的发展方向，民主是凝聚群众智慧与力量的重要途径，也是提升领导班子和领导干部能力素质的可靠保证。充分依靠师生员工民主办学，使各项决策真正建立在群众路线的基础上，才能最大限度地确保决策的正确性、科学性和有效性。近年来，体育课部将加强民主政治建设作为构建现代大学制度的重要内容。不断完善民主决策、民主管理和民主监督机制。充分发挥领导集体的整体功能。依法保障师生员工对于学校事务的知情权、参与权、表达权、监督权，提高了领导班子的办学能力。

体育课部领导班子坚持联系群众，改进作风，增强领导班子的亲和力。课部坚持走群众路线，健全群众工作机制，注重深入基层，注重调查研究，倾听民声，了解民意，实现民利．增强了领导干部与师生员工之间的理解与互信，密切了党群、干群关系。课部领导班子成员每人每年联系5-6名教师，3-4名学生，坚持访谈制度，了解师生的思想动态课困难，并及时予以解决。课部班子成员每人联系一个学生班级，课部领导班子成员每人联系一个党支部和一个教研室，以掌握情况，指导工作，畅通群众意见表达渠道。

第二部分  2017-2018学年度人才培养质量报告

1. 人才培养状态信息  

1.1 体育课部战略定位

体育课部作为高职院校的一个教学管理部门，要适应在激烈的竞争中谋求发展，选择正确的战略发展方向，确定正确的发展途径是关键。而发展方向和途径的选择考虑以下要素：一是时代和社会发展的大背景；二是学校自身的实际情况和定位；三是发展规划的前瞻性和战略性；四是发展点的选择。正是基于以上要素的考虑，课部提出了“适应教育现代化进程，打造核心竞争力”的发展方向和途径。

1.2 体育课部建设

课部建设是体育课部教学与科研实力整体提升的关键，也是实现技能型人才培养的重中之重。基于传统优势整合创新，改革与完善高职体育课程教育模式是我课部进一步发展的必要条件。近年来，课部开始大规模专业建设与课程建设活动，推进课部全面改革创新和现代化信息化课程的实践。

（1）领导班子建设。只有建设“政治坚定、开拓创新、团结协调、廉政勤政”的领导班子，不断提高领导班子成员科学判断形势、准确把握大局、驾驭复杂局面和依法治校的能力，才能带出过硬的队伍，使各项教育教学工作更好地适应经济社会发展的需要。体育课部坚持开展每周一上午的党政联席扩大会和每周四的全课部职工政治学习活动，坚持自学与集体学习相结合，不断提高领导干部的管理水平。

（2）师资队伍建设。体育课部一贯重视师德建设，制定并实施了师德建设规划；强化教学管理、严格考核，建立教学竞争机制，严格执行学校有关教学管理制度。引导教师把培养人才当作自己的首要职责，把教学工作当作自己的第一要务，潜心教书育人，为实现新时代高职教育教学目标提供有力的人才保障。

（3）基本教育设施建设。体育课部坚持压缩行政开支，投入经费改善教学条件，加强实习实训基地建设，为培养学生成人、成才提供物质保障。

（4）专业建设

体育课部在专业建设上努力构建寓研于教的培养模式。把科研成果对人才培养的贡献度作为科研工作评价的重要因素之一，努力把科研优势转化为教学优势，把科研成果转化为教学资源，促进科研与教学的融合，促进科研团队与教学团队的融合，促进科研基地与教学基地的融合。支持学生参与科研活动，在科学研究和工程、社会实践中培养人才。

（5）课程建设

课程建设是我校近年来教学改革的重点。体育课部积极参与学校组织的课程整体设计和单元设计活动，现有一名校级测试员和三名院级测试员，专职教师中通过率达90%。教改活动中努力进行各门课程的项目化改造，大部分课程实施教学了做一体化教学。

课部散打选项课和网球选项课首先进行信息化共享课程改革尝试，其中两位教师制作的网球正手抽球技术和左右直拳加右鞭腿组合动作两个微课参加2016年全国高职体育课信息化大赛均获得二等奖。

教学改革其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而实现了三个转变：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，体现学习受体能力本位思想；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，提高学生核心专业技能及就业竞争力；从以课堂为中心向以实验室、实习基地、实训基地为中心转变，实现突出技能培养的岗位情境型教学环境。

1.3 专业建设与特色

专业建设是课部建设的核心，是提高办学水平的组织保障。近年来，体育课部不断推进专业综合改革，依据办学定位、专业特色和服务面向，明确专业培养目标和建设重点，推进教学团队、课程教材、实践资源等专业内涵建设，深化培养模式、教学方式、教学管理等环节的综合改革。以赛促练，以练促专业技能提升，重点建设好体育教育特色专业。

1.3.1 专业结构与规模

高水平的专业是在高职教育进程中提升体育课部核心竞争力的主体和依托。在经济全球化的新形势下，体育课部要探索培养现代化实用型人才的新路子，就必须在专业建设上进行拓展，站在较高的视野上，进行教育资源的利用与整合；要根据国际经济与社会发展需要、国家产业结构调整和学校的自身特点，进一步强化优势专业，充分运用体育与行业、专业结合的优势，调整专业定位，剔除陈旧、过时的课程内容和专业结构，一方面通过专业调整合并的方式改造、更新传统专业，另一方面以市场导向指导设置新的专业方向，申请设置社会发展急需的专业，以及跨专业的交叉方向等，从而形成体现专业、主动适应国际、国内经济社会发展的专业结构。

体育课部目前设有体育教育1个专业。近年来，体育课部根据定位和发展的需要，不断调整专业建设思路，紧密结合我省支柱产业、战略性新兴产业需求，着力构建与经济社会发展互动，与招生、培养、就业联动的专业体系及动态调整机制。

根据市场需求的变化增设课程，不断优化专业结构和布局。同时，在专业建设上，主动倾听企业需求，关注专业领域技术发展新趋势，使专业建设方向与企业需求实现全方位对接，通过体育课部与企业共同确立专业培养目标，共同确定专业培养方案，安排学生到企业进行实习就业，使各个专业都能借助行业、企业的优势，共同培养符合市场需要的专业人才，人才培养方案具有了鲜明的时代特色。目前，虽然我校体育教学条件有限，但是我们积极较强院部特色建设，以赛促练，带领师生们走出去，学校专业知名度显著提升，体育课部体育教育专业招生人数呈现逐年上升趋势，2018年相较2017年学生数增加24人。

1.3.2重点或特色专业

体育教育专业是体育课部的特色专业。近年来，体育教育专业充分体现学校办学定位，在培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，不断提高办学水平，形成鲜明的办学特征，获得用人单位和社会的认同。

体育教育业经过十几年的办学实践，通过不断地调查研究和探讨摸索，总结成功经验，努力改进缺点和不足，逐渐形成了自己的专业培养特色。

1.4 课程建设与质量

课程建设是高等教育的重要组成部分，是实现培养具有“国际视野、交流才能”的高素质涉外人才的主要途径。体育课部充分利用自己的特色和优势，从课程设置、教学内容、教学实践、教材等方面不断进行革新，开发实用型、国际化教育课程。为此，课部十分注重在教学过程，特别是在教学实践中培养学生国际化的视野和意识。学校常年举办“体育社团交流大赛”、“校园早操”、“体育技能大赛”等体育活动，为学生提供多样的练技能、习交流、长见识的平台；积极组织和鼓励学生参加“全国和湖北省大学生体育竞赛”、“体育综合技能大赛”等各种体育专业竞赛，促进专业技能的发展，增强合作与交流的能力。我课部毕业学生以扎实的体育功底、较强的专业知识、出色的交流才能、靓丽的青春风采深受毕业生用人单位的欢迎。

开展课程设计活动。按照学校统一安排，课部23名教师进行了个人、课程、专业等诊断与改进工作。课部王桂英老师参加了学校组织的说课比赛，荣获优胜奖。课部熊志超副教授参加全国高职院校体育教师教学技能比赛获得《教学设计与说课》和技能赛总成绩两项一等奖，叶盛讲师获技能赛总成绩三等奖。

1.5 在校生规模与结构

1.6 教职员工队伍建设

体育课部紧密围绕学校总体部署，紧抓师资队伍建设这个关键，全面实施“人才兴校”战略，认真制订师资队伍建设规划，把师资队伍建设工作作为一项基础性、战略性、全局性、决定性的大事来抓。

（1）增强教师教书育人使命感。提高教师的职业道德水平，建立健全师德师风评价、考核、激励机制，将师德表现作为教师考核、职务聘任（聘用）和评价的首要内容。课部围绕“骨干建设后期发展”的问题开展了大讨论。通过讨论，明确了走“就业导向、实用为主”的特色之路，坚定了把体育课部建设成以体育专业和体育服务与管理专业为主、相关专业协调发展的实用型、创新型院系的信心。全面实施教师建设规划，打造教学水平过硬、师德师风高尚的教师队伍。绝大多数教师遵守教学工作规范，认真完成教学任务；转变教育教学观念，深化课堂教学改革，在科学讲授知识的前提下，重视培养学生的创新精神和实践能力，引导和指导学生自学与研究。

   （2）提升教师教学水平。完善教师培训和进修管理制度，有计划地开展教学培训、教学咨询等机制，满足教师个性化发展需求，提升教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度，对青年教师普遍进行教学能力专题培训。课部通过鼓励进修、开展校内外培训等活动，培养教师的国际观念、国际意识和国际视野，锻炼教师掌握较强的跨文化交流能力和语言能力；鼓励教师把握本专业领域的国际前沿知识、信息动态及发展趋势，激励教师掌握较强的教学、科研以及管理能力。课部现有专职教师25人，其中副教授12人, 硕士6人。教师100%为“双师型”师资。课部力争在未来的3年培养教授1名，副教授4名，具有硕士学位的青年教师10名以此带领教师队伍整体素质的提高。

（3）提升教师实践动手能力和课程开发水平。体育课部依托校企合作企业，共建教师实践能力培养培训基地，完善教师到企业和基层一线实践制度，并将其作为职称评聘的重要依据。加强专业教师双师素质和双师结构专业教学团队建设。2014-2016年，体育课部共有7个教师暑期实践项目获学校批准，开展暑期下企业活动和课程开发活动，其中，8个教师暑期实践获学校表彰。

1.7 办学条件保障

依据学校“十三五”发展规划及专业建设、人才发展、科研发展、实习实训基地建设、专业建设和课程建设等专项规划要求，按照维护稳定、关注师生、突出重点、综合平衡的原则进行人员安排、资源配置、经费安排，确保体育课部各项事业全面发展。

（1）办学条件。2018年学校针对体育课部在专业建设、人才队伍建设、课程建设、体育实训中心建设以及教学仪器设备添置等方面，共投入30余万元，改善了办学条件，优化了育人环境。

（2）资源配置。在“保人员、保运行、保安全、保重点”的前提下，合理调整支出结构，压缩非教学科研性支出，加大对人才、专业、教学、科研的投入，改善职工待遇，逐步缩小收入差距。健全资产管理制度，规范资产管理程序，建立健全监督机制，构建起“职责明确、服务规范、管理高效”的运行体系。

（3）人员经费。建立与学校事业发展水平相适应的教职工薪酬增长机制，逐年提高收入水平，实现教职工福利待遇与办学效益同步增长。落实国家工资政策，保障校内津贴、超课时绩效的安排。

1.8 办学经费收入与支出

2018年，体育课部公共体育预计收入87.5万元，其中课时收入约15万元，专项拨款65万元，专业技术服务创收7.5万元。课部支出预计为87.50万元，其中，行政公务费5.0万元，用于日常行政管理及有关公务活动的费用，具体包括办公费、行政差旅费、交通费、部门会议（会务）费、文印费、报刊杂志订阅费、行业会费、通讯费、办公设备维护、维修及耗材更换等日常公用支出；交流竞赛支出30.5万元，具体为湖北省第十五届运动会高职女子篮球赛3.80万元，男子篮球赛3.80万元，武术赛3.10万元，足球赛4.40万元，田径赛4.0万元，全省高职体育教师身体素质测试赛0.78万元，全国高职健美操比赛4.4万元；全国高职学生体育技能大赛3.1万元，全国高职院校网球赛0.60万元等。教学业务费26.0元，用于完成教学业务活动所需的教学资料、消耗性费用和购置的低值易耗品等支出。具体包括：教学耗材、教研活动、课堂教学、学生实训实习费用；业务资料印刷费；教学设备维护及零星维修费；就业指导、师资培训等费用；教师超课时绩效17万元，其中用于支付外系教师公共课支出1.5万元，本部教师超工作量课酬约15.5万元；学工经费1.5万元，用于学生活动和学生管理工作的各项经费。主要指用于学生班、团和其他学生组织的活动支出、学生管理工作支出等；党建经费1.5万元，用于党员组织生活、师生政治思想教育活动支出。

2 生源分布

2.1 计划招生数、实际录取数、报到数及报到率

体育课部2016年未招生。

2.2生源分布

湖北省内生源70%，省外生源30%。

3 人才培养过程质量

课部的根本任务是培养人才。人才培养质量是衡量课部办学水平的最重要标准。为贯彻落实党的十八大对教育工作提出的新要求和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，体育课部以“系统推进、重点突破，继承创新、整合提升，促进共享、提高效益”为原则，深入推进教学改革和建设，全面提高人才培养质量。

3.1 课堂教学质量评价

（1）加强教学改革工作

为适应新形势的需要，适时调整原有的人才培养方案，对原有的课程体系进行改革。注重素质教育，调整知识结构，拓宽基础，加强创新能力培养，尽可能地使学生获得较为系统的知识，得到较为全面的训练，逐步培养学生的创新精神和实践能力。调整后的教学方案注重因材施教，体现新时期发展的要求，切合实际，行之有效，突出本专业的特色。鼓励学有专长的教师开设新课程，大力推广应用现代技术教学，开发高质量课件。本学期，课部面向全校开设了足球、篮球、乒乓球、网球、高尔夫球、散打、太极拳、瑜伽、健美操等11门公选课。

（2）突出公共体育课程教学的重点，不断改革创新

适应大学体育教学改革的新形势，结合我校实际，全面推进大学体育教学改革，应用现代教育技术手段，将多媒体技术与先进的教学理念相结合，以培养学生自主学习能力为中心，构建个性化、全方位的大学体育教学模式，全面提高学生的体育技术综合运用能力，使学生能够适应经济社会发展对人才的基本要求，并能适应社会的需要。

（3）实行“教、学、做”一体化教学模式

根据高职学生的特点，探索新的教学模式。课部实现了“教、学、做”一体化教学模式。一体化教学模式是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而实现了三个转变：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变，体现学习受体能力本位思想；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，提高学生核心专业技能及就业竞争力；从以课堂为中心向以实验室、实习基地、实训基地为中心转变，实现突出技能培养的岗位情境型教学环境。

一体化教学模式使学生在“边教边学，边学边做”的过程中提高了学习兴趣，培养了学生好学、乐学的优良学风和学习主体意识，不断完善学生的自主学习环境，使学生的学习途径逐渐多元化，使学生能在做中掌握知识，在动手中学会动脑。在强调学生做的学习氛围中，逐步建立起良好的现场教学方式，以加强学生的职业素养的培养，提高学生的岗位意识，同时，体育课部也经过反复研究讨论，认真处理好基础和专业、理论和实践的关系，既要突出高职的应用性，又要使学生有一定的可持续发展能力。

（4）重视学生的全面发展，推进素质教育，实现实用型人才培养

体育课部坚持育人为本，德育为先的思想，始终坚持把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养的全过程。通过实施校园制度文化、形象文化、精品活动文化等系列建设计划，进一步凝炼和弘扬体育课部精神，促进企业文化与校园文化的整合，培育具有体育课部特色的校园文化品牌，增强体育课部的核心竞争力。借助丰富多彩的文化活动，鼓舞人、激励人、教育人、塑造人、成就人，确保学生和谐发展、全面成长。

在专业技能培养的过程中强化学生的职业道德和职业精神的培养，基本形成德育教师、专业教学团队、班主任、辅导员全方位教育体系，从关心学生的生活和思想状况入手，在做好专业技能培养的同时，把学生职业生涯规划、创新创业意识培养和职业素养贯穿于人才培养全过程，做精、做细，做实，积极开发各种小型课程，拓展训练学生多方面的素质和能力，为学生融入社会、适应社会奠定坚实基础，使我们的毕业生真正成为广受社会欢迎的高素质技能型专门人才。

3.2 实训和实习

体育课部强化实践教学环节，把实践教学与理论教学摆在同等重要的位置，全面落实实践教学的基本要求，根据不同专业和人才培养要求，科学构建实践教学体系，制定实践教学方案、实践教学标准和实践成绩考核办法，合理增加实践教学比重，全面实施理实一体、做中学、做中教、工学结合、工学交替、项目教学等教学模式，实践教学时间应不少于总学时的50%。

（1）实训教学。体育课部进行统筹规划，加强细化管理，对实训课程教师进行统一培训，对教学过程进行适时监控，确保实训教学任务顺利完成。2016年，课部共开设实训课程15门。每门课均制订了规范的实训指导书和实训计划。经教研室审核后执行。2016年10月至2016年12月，我系体育教育专业已经完成了在市内2所的体育教育实习活动。

规范教学环节管理，实现实训教学“四统一”。建立建全实训课程教学管理制度，使实训教学向规范化、专业化方向发展。对原有的实训管理制度进行归类和整理，同时做好了实行实训教学“四统一”的准备工作。即统一目标、统一计划、统一项目、统一标准。实现实训课程的规范化管理。

加强实训基地建设，规划建设实训基地、场所，实训课程合理利用现有多媒体教师、语音实验室、计算机中心等场地，进行科学统筹规划，为学校节约大量资金，并利用假期对实习设施进行维护到位，保证实训教学有序完成。与校外实训、见习基地建立长久稳定的友好合作关系，为体育教育专业、体育服务与管理体育专业的学生实习、实训、见习提供良好的实践场所。

（2）实习教学。

实习教学是体育课部各专业教学的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，实现教育目的，体现教育理论联系实际原则的重要环节，是检验教育质量，培养合格人才的必要措施。近年来，体育课部对于实习工作进行统筹规划，细化管理，对实习带队教师进行统一培训，对实习过程进行适时监控，确保实习教学任务顺利完成。目前，体育服务与管理体育专业已经修改了实习计划，准备在2016年2月至6月执行。

规范实习管理制度。为了改变过去职业院校在顶岗实习中普遍出现的管理粗放的现象，近年来，体育课部以推进顶岗实习精细化管理为抓手，科学设计顶岗实习体系，完善落实管理制度，强化现场管理，切实保障学生合法权益，使顶岗实习形成了规范、有序的局面。

明确实习领队教师职责。实习领队教师代表体育课部做好与实习学校的沟通与交流工作；负责协调与解决学生在实习学校所遇到的实际困难；全面负责学生在实习学校活动的日常管理工作，尤其是学生考勤和纪律；负责指导学生进行社会调查；指导学生撰写调查报告；根据实习工作评分标准，和学生在实习期的各方面表现，并综合实习学校意见，评定学生的实习成绩。

强化学生安全管理、民主管理。严格纪律，实行封闭式管理。对于参加实习的学生，在外部环境复杂，安全隐患较多的情况下，加强学生纪律观念管理，严抓学生考勤，同时采用封闭式管理。实行民主生活管理。充分发挥民主集中管理制，通过学生实习日记和学生座谈会反馈的信息，做好原始记录，做好统计分析，并且准确地进行传递。应解释的做到解释清楚，能解决的快速解决，以消除隐患。使学生顺利完成实习任务，实现从象牙塔向社会职场的顺利对接。

3.3 学生活动

体育课部发挥课堂教学的主阵地作用，按照教学计划和上级要求开足思想政治理论课、心理健康教育课、就业指导课，并认真组织学生参加，教学效果良好。

利用重大纪念日和重大活动积极组织养成教育、形势教育、法制教育、诚信教育、纪律教育、提高学生的政治觉悟、道德意识、法纪观念。积极开展学生思想政治状况调查，及时掌握学生的思想动态，增强工作的针对性和有效性。利充分利用校报、校园网、板报等校内文化阵地进行思想政治教育。

举办了两期体育课部人文讲座，让学生在学习知识的同时，懂得如何去作一个现代的知性大学生，做到知识与优雅并重，学业进步与人格养成并驾齐驱。

大力开展了心理素质教育，针对部分学生独立性差和心理脆弱等问题有针对性地开展形式多样的主题教育活动。加强了对学习困难、生活困难、心理困难学生的关爱教育，帮助他们解决学习、生活和心理上的困难，给予他们尽可能多的关心，使他们顺利完成学业。继续加强考勤，严格考试纪律和请销假制度，强化学生诚信教育，督促学生形成良好的学习习惯，使体育课部形成一种学习上你追我赶的良好风气。开展了系列体育学习竞赛活动，如体育技能比赛，提高广大学生学习体育的积极性。评选了优秀学生干部和三好学生，充分发挥榜样的带动作用，促进班风、学风建设，推动了同学们体育学习的兴趣。坚持把安全工作放在一切工作的首位，牢固树立防患于未然的安全意识，加强学生安全意识培养和安全知识教育。狠抓落实体育课部学生宿舍管理制度，坚持辅导员定期走访学生宿舍，关注学生生活安全，确保学生人身和财产安全。严厉杜绝学生校外住宿，严格学生考勤制度，及时发现问题，解决问题。

   3.4组织校学生运动队参加国家级和省级教学技能比赛均取得好成绩

   3.4.1参加全国高职高专院校健美操大赛取得好成绩

2016-2018年 参加中国大学生体育协会主办的第二至第四届全国高等职业院校健美操锦标赛，共获得1项二等奖和6项三等奖，为学校争了光。

2018年11月参加全国高职院校学生体育技能大赛获得一项团体三等奖和精神文明运动队称号。

   3.4.2.参加湖北省大学生运动会比赛取得好成绩

我校参加了其中高职高专组暗自足球、男子篮球女子篮球、男子足球、羽毛球、田径、武术等项目的比赛，我校代表队经过顽强拼搏，共夺得女子篮球第五名、田径队获得高职高专组（丙组）混合团体总分第三名和女子团体第二名（5枚金牌打打破一项大会记录）的优异成绩；武术队获男团第三名，女团第四名（2项冠军2项亚军）；羽毛球队获得男子团体第五、女子团体第五（一项亚军，一项季军）；综合成绩在省高职高专组中名列前茅，为我课部和我校都争了光。

3.4 学生服务工作

3.5.1入学教育

按学校总体部署安排有序开展。

3.4.2学生资助

在2017-2018年国家奖学金评选过程中，根据鄂州职业大学国家奖学金评选文件精神，体育课部认真组织，严格操作流程，具体情况说明如下：

评审依据：严格遵照评审文件规定：“学生学习成绩优异的量化标准是学习成绩排名在评选范围内位于前10%，且没有不及格科目。”系级初审所有入围的学生成绩均在所在专业前10%，且平时工作学习表现较好，没有违纪现象发生，

评审程序：根据学校文件精神，体育课部成立了评审领导小组指导班级评审工作；同时17.18级班级相应的成立了班级评审小组，辅导员任组长；在班级评审过程中，各班认真学习文件要求，严把成绩要求，同时考量候选人的综合表现；根据各班上报的候选人，体育课部评审领导小组于11月21日召开了评审工作会议，审核学生学习成绩情况，讨论了学生的综合日常表现，经过磋商决定推荐候选人，送学校报批。

在2017-2018年国家奖助学金评选过程中，根据鄂州职业大学国家奖助学金评选文件精神，体育课部认真组织，严格操作流程，具体情况说明如下：

评审依据：严格遵照评审文件规定，核查符合资格学生的平时表现及考试成绩，严格把关，体现公平正义，鼓励积极向上，弘扬真气，尽量让家庭贫困的品学兼优入选，让他们感到党和国家的关爱，树立正确的导向。在评审过程中，根据规定，所有候选学生，符合有关文件精神。

评审程序：根据学校文件精神，所有申请奖助学金的学生根据本通知的评选细则规定，进入学生综合管理系统提交奖助学金电子申请，并向所在班级递交纸质申请。在此基础上，体育课部成立了评审领导小组指导班级评审工作；同时17.18级各班级相应的成立了班级评审小组，辅导员任组长；在班级评审过程中，各班认真学习文件要求，严把成绩要求，同时考量候选人的综合表现；根据各班上报的候选人，体育课部评审领导小组于11月21日召开了评审工作会议，审核学生学习成绩情况，讨论了学生的综合日常表现，经过磋商决定拟推荐国家励志奖学金获得者和国家助学金获得者，报送学校审批。

4 人才培养结果质量

4.1  2017届毕业生半年后就业率

根据调查分析，体育课部2017届毕业生合计就业率为100%。期中体育教育专业就业率为100%。

4.2 毕业生半年后的月收入  

根据调查分析，体育课部2015届毕业生半年后的月收入平均为2100元。

4.3 部分专业毕业生半年后就业竞争力

4.4 毕业生就业专业相关度

体育教育专业相关度为60％.

4.5 毕业生对母校总体满意度和推荐度

根据调查分析，体育课部2017届毕业生对母校总体满意度和推荐度为90.5%。

4.6 对主要职业的人才贡献及其质量

4.6.1 2017届毕业生从事的主要职业类

体育课部体育教育专业毕业生既可以从事体育服务与管理管理类工作，也可以从事教学类，还可以做专业的体育服务与管理岗位如健身教练、赛事策划裁判等，这些都属于体育服务与管理管理类。体育课部体育教育专业毕业生主要在中小学、培训机构从事体育教育和体育俱乐部从事教练工作。

4.6.2 2017届毕业生就业量最大的主要行业类

2017届毕业生就业量最大的主要行业类为：体育教师、健身教练、体育用品销售等行业。

4.7 对本地区的人才贡献

自体育系建系以来，体育课部体育服务与管理体育专业和体育教育专业为武汉城市圈输送了大批体育服务与管理人才和体育教育人才。受到了用人单位的好评。

5 社会服务质量

5.1 社会人才培养与技术服务

地方高校应该与行业系统、企业、科研院所、地方政府部门和事业单位等在人才培养、科学研究、社会服务等方面，通过一定的形式，整合各自掌握的资源优势，通过相互作用、相互影响的校地相互合作、相互服务，实现共生共赢和科学发展。鄂州市的发展离不开人才的支持,除了采用优惠政策引进紧缺人才之外,改革现行人才培养模式、加大培养力度、高效利用本地区的教育资源培养出更适合本地区发展特色的人才,才是解决这一问题的根本之道。鄂州市地处武汉城市圈，对人才需求的数量不断增多，层次不断提高，如何培养人才显得尤为必要，我校是鄂州市唯一的高等院校，具有相对集中的人才和专业优势，负有为地方培养人才的责任和使命。因而，推进校地互动、共生共赢的发展机制，既是鄂州市实现经济社会快速、协调、持续发展的必然要求，也是提升我校核心竞争力重要途径。

体育是一面国际通用语，由于我国实行改革开放政策，对外交往的规模急速扩大，国家把体育作为国民教育的一项基本内容，把体育能力作为学生的一种基本素质来培养，教育者和受教育者对体育的投入也日益加大，体育教育的成就有目共睹。多年来，我校体育课部为鄂州市及武汉城市圈输送了大量的体育人才。目前，体育课部通过与20企事业单位和行业签订技术服务协议，为企业提供赛事策划裁判、健身指导、员工培训等服务，从而为体育课部的可持续发展赢得地方政府和企业的强力支持，对人才培养和教学改革具有重大的意义。

5.2 为本地提供各类社区服务及其他志愿者服务

近年来，结合体育专业特点，体育课部在鄂州市内开展系列社会服务和志愿者活动。

（1）开展支教活动

从2011年开始，体育课部教师在鄂州市长岭镇长岭村开展了教师一对一帮扶、教师短期培训、教研活动、举办健身讲座、捐赠健身器材、学生定期志愿支教、建立毕业生实训基地等系列活动。

（2）开展“城乡互联、结对共建”活动

为践行科学发展观，加强专业建设，服务地方建设，体育课部与鄂州市第五中学开展“城乡互联、结对共建”活动。通过多次交流活动，我系与段店中学就长期合作搞好段店中学体育教学工作，同时促进体育课部专业建设等方面达成共识，双方建立了长效的合作机制。让更多的孩子体育梦，让渴望知识的孩子们有一个更好的学习平台，我系青年志愿者学生于2018年3月8日~2018年5月8日，开展为期两个月的义务体育支教活动，为涂镇中学留守儿童提供体育学习指导和培训。

（3）开展行业体育培训

近年来，体育课部为市人民银行、市农委、市消防支队、市国税局、市公安局、市交通局组织了体育培训。

6 问题与展望  

6.1 面临的挑战

在过去的几年中，体育课部在适应新时期高职教育改革的大潮中不断开拓探索，以培养具有“中小学体育教师、体育服务与管理才能”的高素质实用人才为中心，以更新教育理念为先导，以师资队伍建设为发展关键，以人才培养的职业化为根本，以课程建设职业化、项目化为重点，以制度建设为保障，服务国家和地方经济社会发展要求，主动适应职业发展新趋势，打造课部的核心竞争力，进行了有益的探索并取得了一定的成效，但与国内同行和兄弟院校相比，我们还存在较大的差距。

（1）教学管理理念的挑战

一直以来，高职教学管理强调刚性管理。刚性管理是严格按照规章制度,并利用组织结构、责权分配来实现由支配到服从的管理。为了实施刚性管理,必须建立起一套系统、科学的管理制度,并附以严格的奖惩措施。这些规章制度在单位内部具有约束性和强制性,内部人员必须人人遵守,无论谁违反,无论什么原因违反,都无一例外地需要承担相应的责任,受到相应的处罚。刚性管理的优点在于保证工作秩序井然,个人行为规范统一,并且有利于对敏感问题与突发事件的处理。但是,刚性管理也存在一定的弊端,它忽视了人的因素,一个单位管理的核心是人,每个人都有思想、有能力、有各种精神需求,不考虑这些特点,一味地利用权力和规章制度来约束和控制他们,将不能很好地发挥他们的主动性和积极性,从而影响单位的发展后劲。

坚持柔性化管理原则，完善工学结合培养制度，才能真正体现以学习者中心，优化持续性和实用性相结合的专业课程体系和教学体系，灵活处理好为了工作而学习和为了工作而学习的关系，将教学组织、教学任务安排、教学质量监控与评价、课程考核、学籍管理等管理重心落在学生的工学结合上。

（2）教师队伍的挑战

教师是教学和教改的主要力量, 建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。体育课部教师师资方面还存在许多问题。首先是队伍老化的状况,即老教师多、高职称教师多,但年轻教师奇缺，这就导致师资队伍的年龄结构和职称结构的严重失调。就专业水平而言, 他们完全可以胜任大学体育和体育教育专业课的教学。老教师和高职称教师的教学经验足，但接受新东西慢也影响教学改革的推进。其次, 部分教师因待遇不理想, 往往出于经济方面的考虑，不安心教学, 外出兼职，从而导致教师队伍的不稳定、教师工作动力的下降和敬业精神的减弱。由于公共体育课按教育部要求开足，教学工作任务增加, 大部分教师无暇提高自己的教学水平和科研能力, 尽管他们都明白教学和科研能够相互促进。

（3）生源质量下降的挑战

高等教育体制由精英人才培养转向大众教育, 高校招生人数迅速增多, 高职高专录取不是和本科同步, 而是迟于本科；我国的中、小学教育与高等教育长期分离, 不同阶段的体育教学缺乏衔接, 中学体育教学过分强调知识积累和普遍存在的应试教育使学生的体育技能得不到平衡发展, 这一切本来已经为高职高专体育教学设下了潜在的障碍, 何况高职高专学校的大部分生源来自教学投入较低、教学条件较差、体育师资素质不高的农村。这些学生往往体育基础差、对体育学习缺乏兴趣、课内课外学习被动；就整个班级而言, 学生的体育水平明显地参差不齐；体育专业和公共体育课院与院之间比较, 也存在明显的差别。可是, 不同基础的学生在同一层次的班级, 学习相同的教学内容, 要求在相同的教学时间达到同一培养目标；由于受教学计划的约束,教师不得不编写相同的教案, 采用相同的教学方法。其结果是经过一年的学习, 少数基础好的学生体育水平得到了一定的提高, 而相当一部分基础差的学生如果不抓紧时间自学, 从一开始就掉队, 学年结束时, 他们的体育水平基本上提高不均衡，有的显著有的提高有限。

6.2 应对措施

在未来的一年，体育课部将一定进一步开拓进取，与时俱进，争取在高职体育教学方面努力探索创新，开创新局面。

（1） 转变教育思想, 更新教育观念。首先, 我们要充分认识加强大学体育教学的重要性。体育水平及其应用能力在大学生的整体素质中起十分重要的作用, 高职高专大学体育教学是培养学生体育水平和体育应用能力的重要途径。其次, 为了适应国际国内形势发展的需要, 目前的高职高专大学体育教学必须妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系, 突出体育教学的实用性, 突出学生的体育综合能力培养, 将大学体育教学和专业教育紧密结合, 从而提高学生的社会适应能力。

（2） 调整教学计划和课程标准。改革教学模式和方法根据大学体育教学“三年不断线”的原则、《高职高专体育课程教学基本标准》的规定和学生的实际情况,调整大学体育教学计划。根据各学院不同的教学条件和学生不同的水平, 进行大胆的教学实验, 闯出一条符合本校实际情况的大学体育教学新路子。分层教学就是一个值得尝试的新路子。高职高专大学体育根据学生的体育学习基础和程度实施分层教学既可以满足基础较好、水平较高的学生的求知要求, 又可以避免挫伤基础较差学生的学习兴趣, 教师上课也更有针对性。此外, 课堂教学要改变教师为中心的传统模式, 突出学生在教学活动中的主体地位。

（3）提高教师素质, 有效管理师资

为了提高高职高专大学体育教师的素质, 我们必须双管齐下。一方面, 为年轻教师配备导师, 通过教学经验丰富的老教师的传、帮、带, 让年轻教师在教学工作中脱颖而出, 成为大学体育教学骨干力量。另一方面不放松教师的业务和专业水平的提高,制定大学体育教师培训计划, 以送出进修、参加学术交流和邀请名家来校讲学等方式为他们创造深造和提高的条件；利用双休日和寒暑假, 采取理论联系实际的办法为大学体育教师讲授信息化操作知识和技能。

成立大学体育课程领导小组, 开展行之有效的教学督导工作。学期末以检查教学材料、学生座谈会等方式对教师的教学工作进行全面考核, 包括教案编写、作业批改、课外辅导和答疑、教学任务、教学成效、相互听课、教研活动七个方面的内容, 考核情况存入教师业务档案之前及时反馈给每位任课教师, 以便他们发扬成绩, 改进不足。课部以教学工作考核情况为依据, 对大学体育教师实行奖罚分明、优胜劣汰的管理, 对在教学工作中成绩突出的教师从精神和物质两个方面加大奖励力度, 对不受学生欢迎、教学效果差但又不求上进的教师立即调离岗位。

                                鄂州职业大学公共体育课部

                                    2018年12月18日