以前，读过周国平的一本《守望的距离》，知道他是哲学教授，写的文章却不是想像中的生涩拗口，就像一位好友，随口聊起家常，看起来轻松，观点却深刻而独到。他说，不要让琐屑的生活淹没自己，不要失去自己，尤其是不要失去精神家园，一个人拥有了精神家园，他就拥有了人生的价值和意义。“守望者”的职责是，与时代潮流保持适当的距离，守护人生的那些永恒的价值，瞭望和关心人类精神生活的基本走向。这是周教授作为哲学家的精神“守望”视角而言的一本著作，而今天给大家推荐的是，他以哲学家的角度审视教育应“守护”些什么的著作：《周国平论教育：守护人性》。推荐本书，一是因为今年我校教育类学生数创历史新高，二是深受文中教育理念和观念的触动，希望能给从事教育行业的师生及家长们一点启示。

书名：周国平论教育：守护人性

索书号：G52-53 Z760

藏书地址：流通书库1

有智者说：经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。此言极是，十年树木，百年树人，一代代人所受的教育，将决定未来数十年乃至上百年的精神水准和社会面貌。

每个人都追求美好幸福的生活。而幸福皆取决于人性的健康生长和全面发展，教育的使命即在于此。周教授梳理古今中外哲学家的教育言论，从中挑选最欣赏的教育理念，归纳为“教育的七条箴言”，第一条就是“教育即生长，生长就是目的”。也是最根本的一条。这里的“生长”指的是身心健康的生长，我们现在的学校和家庭教育，很大程度上都以未来的名义无情地剥夺了孩子们的童年和青春，而没有看到每一个成长阶段的价值。卢梭说：为了某个不确定的未来而剥夺现在，这种做法是残酷的。教育不是灌输，而是创造符合健康生长的自由而宽松的环境。智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；美育是要培养丰富的灵魂，而不是灌输技艺；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。

从“教育即生长”的角度出发，周教授谈到人文精神是大学一切责任的内核，人文精神的核心是尊重人之为人的价值。如果不顾及受教育者天性和能力的健康生长，而急功近利地看待为社会服务，只能把大学办成一个职业培训场。他说，大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。与梅贻琦校长强调的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”一脉相承。

教育的目标是实现人之为人的价值。人身上最宝贵的价值有哪些呢？一是生命，二是头脑，三是灵魂。并由此推及，教育的目标是培养健康、善良的生命，活泼智慧的头脑，丰富高贵灵魂的人。从这一目标出发，他以一个旁观者的角色，发出了清醒而积极的声音，直陈当今中国教育的痼疾，为教育把脉，并为之开出了生命教育、智力教育、道德教育和审美教育等药方，揭示出教育的终极使命：守护人性。

一切教育都是自我教育,一切学习本质上都是自学。你觉得呢？